多文本教學課堂實際操作的初步研究

劉素芳

摘要：隨著新課改的推進，對小學語文教學提出了新的要求，老師不僅要教導學生基礎的語文知識，更要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。老師要轉變以往的教學模式，加強對多文本教學的運用，讓學生能夠在老師的帶領下豐富情感，擴展知識。本文就小學語文課堂對多文本教學做出了分析與總結。

關鍵詞：多文本閱讀;創新教學方法;新課改

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-108

引言

隨著素質教育的不斷深入，經濟水平的提升，人們對教育越發的重視，對其要求也越來越高。在新課改中明確的要求，學生要增加閱讀量，所以，老師要根據學生的性格和愛好推薦書籍，僅僅只靠教材上的內容無法滿足新課改的要求，老師要為學生擴展資料，讓學生在課余時間充分的閱讀，從而樣成良好的閱讀習慣，為學生以后的學習和發展奠定基礎。

一、多文本教學的重要意義

（一）豐富閱讀資料

在傳統教學中，學生只能夠通過課本學習知識，這不僅會讓學生將視線拘泥于課本，更無法提升學生的閱讀質量。但是隨著多文本閱讀教學的開展，學生可以增加閱讀的路徑，讓學生能夠通過電子信息閱讀素材，或者將紙質資料與電子資料相結合，從而豐富學生的資料，讓學生能夠全面的發展。

（二）激發學生興趣

興趣是學生學習的動力，更是學生最好老師，當學生對知識點產生興趣的時候，會自主進行閱讀和探索，從而提升學生的學習指令和效率。所以，在教學中老師首要解決的問題就是如何激發學生學習的興趣，讓學生能夠加深對知識的理解和記憶。學生在閱讀時往往會閱讀整本書或文章，然后在其中摘選自己喜歡的片段，但是在多文本閱讀的模式下，學生可以利用數字化閱讀模式，通過電子目錄功能，選擇自己喜歡的片段，從而加深學生對文章的理解，讓學生能夠掌握正確的閱讀方法，充分的調動學生的積極性，讓學生能夠提升閱讀的興趣。

（三）有利于提升老師的教學能力

老師要想進行多文本教學，就要對文章內容有所了解和探究，將多文本閱讀的優勢發揮出來，從而提升學生的學習質量。老師在進行文本分析時，可以有效的提升教學的質量，為學生構建良好的氛圍，從而提升教學能力。

二、多文本閱讀教學的方法

（一）培養學生閱讀的興趣

興趣可以有效的提升學習的動力，老師要在教學中培養學生閱讀的興趣，從而提升閱讀的積極性。老師可以通過信息技術等方式將文章的內容形象化的展示出來，讓學生更加直觀的理解文章，感受其中蘊藏的情感與意義，通過視覺和聽覺的刺激，可以激發學生的理解能力，讓學生能夠將目光集中在教學中，吸引學生的注意力，充分的調動學生的積極性，提升學生的閱讀質量。

例如，在學習部編版五年級語文上冊《牛郎織女（一）》的時候，老師可以在課前播放牛郎織女的影視片段，讓學生感受二人的愛情和不畏艱辛的精神，吸引學生的注意力，讓學生能夠提升閱讀的興趣，從而提升閱讀的質量。在教學中，老師可以讓學生選出自己喜歡的片段，然后結以小組的形式展示出來，從而加深學生對文章的理解與記憶。并且，老師可以將自己喜歡的書籍推薦給學生，讓學生能夠擴展知識和視野，從而提升學習質量。

（二）加強學生的課外閱讀

在多文本閱讀教學中，老師可以為學生擴展課外知識，向學生推薦課外書，讓學生能夠開闊眼界，活躍思維，從而提升閱讀的能力。老師要以教材為中心向學生推薦書籍，讓學生既能夠利用課余時間自主閱讀，也可以提升學習的效率，促進閱讀能力的提升。老師要結合學生的興趣和愛好，為學生引入趣味化的文章，從而吸引學生的注意力，讓學生能夠感受語文課堂的趣味性，從而提升學生的學習質量。

例如，在學習部編版五年級語文下冊《田忌賽馬》的時候，老師可以先帶領學生了解田忌的生平事跡，讓學生對田忌有基本的認知，然后再向學生詳細的講解文章，讓學生了解田忌的智慧，并且，老師要引導學生掌握田忌賽馬所要表述的內涵，讓學生了解選擇對發展的重要性。老師要為學生擴展資料，使其了解古人的偉大，讓學生能夠在閱讀的過程中吸取古人的精神與智慧，從而提升學生的閱讀的能力。

（三）提升學生的主體地位

在新課改中明確的要求老師要提升學生的主體地位，從而激發學生主觀能動性，讓學生能夠積極主動的學習語文知識。并且老師要及時的轉變教學觀念，將自己從領導者轉為引導者，要引導學生進行自主學習，幫助學生形成正確的思路，養成良好的學習習慣，從而加強學生對文章的理解與認識。在小學語文教學中，老師可以通過小組形式展開教學，讓學生能夠有表達自己意見和見解的機會，給學生展示自己的舞臺，通過學生之間的相互交流，擴展學生的思維，從而提升學生的閱讀能力。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，在小學語文教學中，老師要多運用文本教學的方法教導學生，讓學生能夠加強閱讀能力，從而提升閱讀的水平。老師可以運用多媒體等方式展開多文本教學，為學生構建全新的教學環境，充分的發揮學生的主體意識，讓學生能夠提升學習的質量。通過小組學習的方式擴展學生的思維，讓學生能夠在老師的帶領下，逐漸的提升學習的能力，為以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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