初中語文網課教育有效實施的策略分析

陳素端

摘要：隨著科學技術的不斷發展，信息化水平得到了較大的提升，出現了網課的教學形式。如何提高初中語文教學的有效性，加強網課在初中語文教學過程中的應用，有效提升學生的語文核心素養，實現學生全面的發展成為初中語文教師教學的重點。教師要以信息化為基礎，發揮網課教學在初中語文教學中的作用，加強網課在初中語文教學中的探索與實踐，改革傳統的教學思路，提升學生的綜合素質與水平。本文對目前初中語文教學狀況進行有效的分析，并提出初中語文網課教育有效實施的策略，希望對促進初中語文教學效率和教學質量的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：初中語文;網課;有效實施;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-106

引言

網課的出現對于初中語文教學效率的提高具有非常重要的作用，對于目前初中語文教學的問題具有較強的針對性，能夠解決當前語文教學中存在問題，提高學生的學習效果。同時網課的使用能夠有效提升學生的學習興趣，實現學生綜合素養的提升，促進學生不斷在學習道路上獲得更高的成就，達到素質教育的目的。因此在新時期新形勢下，教師要積極利用現代化的教學手段和技術，發揮網課教學在初中語文教學中的作用，對初中語文教學進行有效的改革，實現初中語文教學效率的提升，達到科學發展的目的。

一、初中語文教學的現狀的分析

（1）部分學生的語文基礎薄弱，學習動力不足

初中語文知識中的部分知識和結構與現實生活相差較遠，并且由于學生由于年級較小，缺乏足夠的社會經驗，導致學生很難理解這些知識和內容，有時會出現錯誤的認知。這些錯誤的認知如果持續累積，隨著時間的推移，可能會導致語文學習困難的問題，嚴重打擊學生學習的信心，導致缺乏學習動力和主動性。

（2）學習內容與學生現實脫節

由于初中語文知識富有較強的思維發展能力，傳統的教學往往只重視知識和內容的講解，而學生則被動地記憶，或者使學生感到學習語文很無聊并且缺乏內在動力，導致學生的學習積極性不高。教師要利用網課教學擴展與生活現實息息相關的更多有趣的學習內容，并喚醒學生的興趣和熱情。以此增強學生的學習積極性，實現學生綜合素養的提高。

（3）忽略學生之間的個體差異

由于在具體的教學過程中，學生存在個體的差異，在這種情況下，傳統的單一教學方法使教師難以根據學生自己的能力進行教學，并實現個性化學習。這樣會使得學習困難的學生無法跟上學習的步伐，而優秀的學習者會感到學不夠，強調結果而忽略過程的評價系統會阻止教師對學生的實際學習環境做出全面而準確的判斷，這無助于改善后續課程和教學質量，也不會改善整體學習學生的能力。

二、初中語文網課教育有效實施的策略

（1）使用網課教育教學生如何思考，培養語文思維

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學運用網課教育的形式以幫助學生在學習語文知識時快速掌握知識。教師可以將語文教學內容做成PPT，進行分段講解，讓學生根據相關知識進行積極思考，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統的課程教學方法相比，網課教學更加方便快捷，在學生學習過程中往往會產生自己的想法，并且不同的學生想法肯定有所不同。例如，在《談創造性思維》一課學習時，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深了學生對創造性思維的認知。

（2）應用網課教育，培養學生語文學習的興趣

興趣是學習最好的老師，要培養學生積極尋求知識和探索事物的心理傾向，從而加強記憶效果。在網課教學過程中，教師要積極運用游戲教學法。初中生年級較小，往往對游戲感興趣。因此，可以使用此特點在教室中合理選擇各種學習游戲，培養學生積極的教學熱情。例如可以將課本上的知識在屏幕上動態呈現出來，讓學生沉浸在學習的海洋中，使他們很快將精力集中在教育活動上。通過生動的圖片和有趣的講解，能夠有效的吸引學生，并引起了他們對語文學習的極大興趣。

（3）科學應用網課教育，創造合理教育情境

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解語文結構組成，鼓勵學生積極進行初中語文的學習。初中語文教師應充分注意這一點，利用網課教育創造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的語文知識。由于語文知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習語文知識。有一些語文知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用網課創造教學情境，讓學生對這些語文知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解《濟南的冬天》的內容時，教師們可以在網課教育全面動態的展示濟南的冬天，為有效教學創造學習情境。通過使用網課教育制作濟南冬天的視頻片段，這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，提高學生的學習效率。

結論

綜上所述，信息化條件下，教師要科學使用網課教學模式，發揮網課教學在初中語文教學中的作用，促進學生積極性的提升，滿足多樣化的社會發展需要，實現學生語文核心素養的提升。在實際教學中，通過積極采取有效措施，有效提高學生在初中語文學習上的學習興趣和學習動力，培養學生語文的核心素養，達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]藏小燕.“網課”助語文“后進生”一臂之力[J].新課程（下），2016，（03）：104

[2]杜霜.初中語文網課教學應用分析[J].中國教育技術裝備，2016，（03）：141-142.

[3]單巨東.智慧教育下的初中語文網課教學資源開發應用研究[J].洛陽師范學院學報，2017，（05）