試論初中語文教師信息化教學能力提升策略

樊華峰

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，信息化教學得到了廣泛的發展和應用，將信息化教學應用于初中語文課堂教學能夠有效提升語文課堂教學的有效性，為初中語文課堂教學質量的提高做出積極探究與創新。但是目前初中語文教師信息化教學能力不一，無法有效提升學生的學習水平。本文通過對初中語文信息化教學現狀和意義進行分析，進而提出具體的信息化教學能力提升策略，希望對促進初中語文教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：初中語文;信息化教學;能力提升;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-092

引言

信息化水平的高速發展，給與初中語文課更多選擇，積極開展信息化教學，能夠有效促進學生學習效率的提升，改善教學效果。初中生的特點是對外部事物容易好奇且好動，信息化教學恰到好處的解決了這個問題。它可以為學生展現豐富的外部世界，滿足學生的探究欲和求知心，使學生漲了見識，對學習就會有更大的興趣，同時有效提高了學生的學習效率，對于完成語文課堂教學模式的改革具有積極的促進作用。

一、信息化教學在初中語文課堂中應用現狀的分析

目前信息化教學的實施還比較膚淺，沒有真正做到充分發揮信息化教學的優勢，對于初中語文課堂教學的提升沒有起到應有的作用，一方面是由于學校和教師對于信息化教學的引入重視程度不夠，沒有從根本上認識到教學改革的發展趨勢。因此必須要提高認知。另一方面由于教師對于信息化教學的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用信息化教學進行高效的語文課堂教學，不利于學生整體能力的提高。

同時，信息化教學還不夠深入，教師在應用過程中也只是簡單的將課堂知識利用信息化教學在學生面前展現出來，沒有給與學生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在這方面的應用還不夠靈活具體，沒有設置探究與創新式的問題情境，實效性不高。缺乏比較成熟的模板或案例，導致教師在信息化教學過程中，不能做到協調統一，教學效果千差萬別，沒有有效的促進學生學習效率的提升。

二、初中語文教師信息化教學能力提升策略

1.利用信息化打造生活化教學，加強初中語文與現實生活間的聯系

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的語文課堂教學過程中，語文老師應注意有效利用信息化教學，結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高語文課堂教學的效率。生活化教學環境是初中語文教學的首要內容，是指在信息化教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰性的困難。例如，在《故鄉》一課學習中，教師可以有效結合生活實際，利用信息化打造生活化教學，加強初中語文與現實生活間的聯系。讓學生積極聯系自己的家鄉，提高對課文的知識的理解和認識。

2.利用信息化教學，拓展課堂內容，提高教學效率

隨著教學改革過程的逐步推進，初中語文教師必須充分利用信息化教學，根據教材查找相關內容，從而豐富教學內容，加深學生對教學內容的理解。例如，課本中一些法則的教學中，學生如果只學習課本知識，就不會對運算法則有很深刻的理解和認識。必須結合教材，豐富教學材料，進行綜合考量。教師要發揮信息化教學的優勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握相關法則，拓寬學生的視野，并增強他們的實際運用能力。了解相關知識有助于發展和提高學生的語文素養，因此信息化教學與初中語文的有效融合可以極大地提高學生的學習效率。例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學過程中，可以選擇更多的內容進行課堂知識的展示上，給學生提供充足的學習資源，豐富學習的內容，加強知識的延伸，使其不斷拓寬學生的知識面。同時在信息化教學過程中，教師要充分利用現代技術，吸引學生的注意力，使學生高效的進行初中語文的學習，達到提高學生學習效率的目的。

3提高信息化教學，培養學生的自主學習能力

語文是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是初中學生的三門主要學科之一。由于語文在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養良好的學習態度，養成良好的學習習慣，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生語文的高效學習奠定基礎。在信息化教學的過程中，初中語文教師應充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環境中學習。通過創造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。例如，在《回憶我的母親》一課學習中，教師可以運用信息化教學，列舉母親為自己做的點點滴滴，拉進母親與學生之間的距離，提高學生的自主學習能力。促進學生將所學知識應用到實際生活中去，更加感恩母親，從而有效激發學生語文學習的熱情，培養學生學以致用的能力。此外，在輕松愉快的學習環境中，學生擺脫了傳統學習模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學生的學習興趣，而且還幫助他們提高了學習主動性和積極性。教師要有效利用信息化教學，幫助學生自行探索解決問題，然后以小組討論的形式總結語文知識的特征。在上述討論的基礎上，教師介紹相關概念，這可以有效加深學生的記憶力，并且達到事半功倍的效果。

結論

綜上所述，信息化教學在初中語文課堂中的應用對于教師教學效率的提高和學生學習效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應用環節存在一些問題，但是在初中語文教師的不斷努力下，一定可以提升信息化教學能力，促進信息化教學在初中語文課堂教學中的應用，實現我國初中語文課堂教育的改革。

參考文獻

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