以新時期為背景的初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新分析

李娟

摘要：初中語文教師要沿著自身的教學(xué)方向去完成相應(yīng)的教學(xué)改革和相應(yīng)變革，并且能讓更多的學(xué)生消除自身的學(xué)習(xí)畏難心理和被動心理，以一種更為積極的狀態(tài)去完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步搭建起更為堅固的知識體系。教師要用自己的智慧去牽引學(xué)生，讓學(xué)生懂得：唯有不斷地積累才能讓自身的語文學(xué)習(xí)大廈更為堅固。教師要將更多的課程資源帶給初中生，使其能迸發(fā)出更為充分的學(xué)習(xí)能量，不斷地突破和發(fā)展，收獲更大提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)模式;思考探究;新時期背景：創(chuàng)新探究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-051

當(dāng)下的初中語文教師要本著為學(xué)生服務(wù)的原則和理念去構(gòu)建語文課程，讓更多的學(xué)生熱愛語文、熱愛思考、熱愛探究，并且能夠在學(xué)習(xí)語文的同時，消除本人存在對于語文存在許久的根深蒂固的偏見和消極認(rèn)識。初中語文教師要深入挖掘每一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)慧根，使其能夠在學(xué)習(xí)語文的同時，迸發(fā)出強大的想象力、創(chuàng)造力和積極性，同時能堅持到底，用鍥而不舍的努力造就本人的成長。

一、初中語文教師要讓學(xué)生愛上語文

初中語文教師需要讓學(xué)生克服應(yīng)試思維和懈怠思維，用本人的熱愛和真誠去處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在學(xué)習(xí)語文的過程中，得到更大的滿足感和收獲感。中的唐詩、宋詞、元曲、先秦散文等等，都蘊藉著中華民族的偉大智慧和審美情趣，對于培育子孫后代的語言能力具有著極為重大的意義和作用。但是現(xiàn)下的初中生在學(xué)習(xí)知識的同時，存在著急躁感和淡漠感，因此在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點時顯得事半功倍[1]。教師在新時期開展教學(xué)工作時，不能對此加以粗疏，而是要用人性化的方式去幫助學(xué)生，使其能夠愛上語文，并且可以在學(xué)習(xí)古文的同時，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，收獲滿滿的成長和進步。語文學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生成為一個能夠在各大重難點考試中名列前茅的人，也不是讓學(xué)生在重大的宴會上能夠出口成章的人，而是要讓學(xué)生能夠成為一個通過吸納大量的語文知識，對于世界、人生、人性和自我有著更為深入的感悟的人，同時在學(xué)習(xí)到語文的靈魂知識后，能成為一個溫潤、包容、堅定、從容的個體。

二、教師要讓提供給學(xué)生更為豐富的課程資源

當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)語文時，也因為自身的學(xué)習(xí)范圍狹窄、視力有限，不能把語文學(xué)習(xí)世界中的真正有智慧光芒真正呈現(xiàn)而出，這也是讓人感到深思和憂慮的問題。初中語文教師理應(yīng)克服形形色色的難題和障礙，認(rèn)真地洞悉孩子們的成長心理、文化需要和知識結(jié)構(gòu)，從浩如煙海的詩詞典章和經(jīng)史子集之中去尋找到能夠讓初中生更好地成長和發(fā)展的相應(yīng)的內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生在化解自身的學(xué)習(xí)壓力的同時，感悟到中華文化之美。中國的學(xué)生存在的一大問題是不懂得自己尋找知識，也不懂得把自己學(xué)習(xí)到的知識納入本人的知識體系之中，這些問題的存在都是違背教育的基本規(guī)律的。換言之，教師要讓學(xué)生懂得：每一個學(xué)生是一個真正的知識領(lǐng)域的探險者和游歷者，換言之，學(xué)生要讓自己能更好地吸納教師給予的那部分知識，并且要讓學(xué)生能在吸收相關(guān)的知識后，繼而能產(chǎn)生挑戰(zhàn)更多知識的求知欲。學(xué)生可以在教師的幫助下去學(xué)習(xí)李白的相關(guān)代表作，并且能以此作為起點，自行學(xué)習(xí)、研究、解讀更多的關(guān)于李白的詩歌，同時能增加本人的古典文學(xué)的素養(yǎng)，這對于學(xué)生的未來進步和發(fā)展意義非凡[2]。

三、教師要打造出學(xué)習(xí)小組以推動學(xué)生進步和發(fā)展

當(dāng)下的初中生存在著的另外一個比較突出的問題是自我意識過剩，不懂得如何自己的同伴彼此幫助、彼此團結(jié)、彼此共謀發(fā)展新格局，因此學(xué)生的能力和智慧是發(fā)展得比較慢的。事實上如果學(xué)生能夠得到同學(xué)和同伴的支持和幫助，彼此成立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)互助體系，是更有助于彼此的提高和進步的。教師理應(yīng)讓學(xué)生找到自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)不足，通過和同伴搭建起相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，從而讓彼此的能力得到更大的釋放。如學(xué)生在給學(xué)生講解了關(guān)于《史記》的相應(yīng)知識時，教師可以讓學(xué)生能夠自行構(gòu)建起學(xué)習(xí)小組，彼此結(jié)合《史記》中的內(nèi)容進行分析和研究，同時能在學(xué)習(xí)和研究相應(yīng)的問題時深化本人對于《史記》的認(rèn)識和解讀。教師可以讓學(xué)生能在搭建起學(xué)習(xí)小組后，把自身研究后得到的學(xué)習(xí)結(jié)果作為相應(yīng)的成果納入到課程上，讓更多的學(xué)生加以分析和品評，得到大家的中肯的意見和建議。教師要化解學(xué)生的浮躁和自私，使其能夠用真誠和無私完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。初中語文教師理應(yīng)成為學(xué)生的牽引者。

結(jié)束語

初中語文教師理應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展和變革，搭建起全新的教育模式，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)語文是一件有趣味、美好的事情。教師理應(yīng)不斷地驅(qū)動自己的學(xué)生去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要讓更多的初中學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)道路，不斷地積累知識。教師要克服自己的教學(xué)惰性，用創(chuàng)新性的思維開創(chuàng)出更大的教學(xué)格局。教師要讓學(xué)生更加懂得：語文學(xué)習(xí)任務(wù)是一項值得眾人學(xué)習(xí)和研究的課題，學(xué)生可以在彼此的幫助和互動下，實現(xiàn)彼此更大的提高。

參考文獻

[1] 李國良.初中語文教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2012（7）：68-69.

[2] 申志鳳.農(nóng)村初中語文教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師：2013（6）：36.