小學語文趣味性教學策略探究

紀雯雯

摘要：小學生群體具有旺盛的好奇心以及求知欲，其對于趣味性事物具有天然的探索欲望，并且課程教學最基礎的便是學生的參與度，因此教師應合理運用趣味元素，吸引學生參與課程，從而不斷提升教學效率。新課程改革進程要求教師不斷創新教育模式，并且不斷為課堂增添活力以提升教學水平。小學語文科目是小學階段的重點學習科目，并且其中的閱讀理解能力是其他科目學習以及后續學習的基礎，為此，小學語文教師應結合小學生群體特點，順應新課程改革進程，擺正語文地位，不斷推進趣味性教學策略探究進程。

關鍵詞：小學生群體;新課程改革;小學語文;趣味性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-043

在目前的小學語文教學中，教師未充分認識科目學習的重要性以及難點，所以導致其忽視語文教學，怠于創新，且運用的方式較為傳統守舊，不符合時代發展要求以及小學生群體的喜好，從而教學模式逐漸僵化，無法發揮有效性。與此同時因為語文科目是母語教學，因此學生便認為其學習過程較為簡單，此種觀念導致學生在語文學習過程中多學習的是淺層知識，無法綜合提升語文素養。小學生注意力容易分散，因此其經常被課堂講解以外的事物吸引，從而導致其學習效率較低，為此，教師應探索趣味教學方式，調動學生熱情，推進教學進程。

一、綜合運用媒體資源，提高課程展示性

互聯網時代，信息技術高速發展，其運用于人們生活的方方面面，并且新課程改革進程不斷加快，二者共同推動了教育信息化進程，即信息技術應用于教學的過程。媒體資源作為教育信息化進程中的重要工具，其內容多樣，形式豐富，可高效便捷地展示內容，因此，教師將其運用至課程教學中，可有效提高課程的展示性。為此，教師應綜合運用多種媒體形式，推進課程教學效率的提升，例如，教師在講解“小蝌蚪找媽媽”這一課時，首先教師運用幻燈片制作小蝌蚪逐漸變成青蛙的動態過程，吸引學生的注意力，其次，教師尋找小蝌蚪變成青蛙的記錄視頻，由此可推進學生全面了解課程內容，增強其對文章的掌握，最后，教師結合幻燈片與視頻的形式，脫離課本生動講解知識，有助于為課程源源不斷增加活力。在這一過程中，教師運用幻燈片與視頻，引導學生在動態過程中感受課程知識，激發學生深入探索的欲望。由此可見，教師綜合運用多種媒體資源，可以提高課程的展示性，激發學生學習興趣，促進課堂效率的不斷提高。

二、構建趣味教學情境，提升學生參與度

教學情境是教師結合課程內容自主創設的，具有較強的渲染性，可以為學生營造輕松有趣的教學氛圍，從而激發學生學習的積極主動性。在小學教學中，因為小學生群體注意力容易分散，因此小學語文中較為基礎的一項教學任務便是保證學生的參與度，從而才可開展后續教學活動。為此，教師應構建趣味性的教學情境，引導學生主動參與，例如，教師在講解“狐假虎威”時，首先教師先講解課程內容，引導學生對課文大致了解，其次教師要求學生四至六人結組，自主演繹故事內容，并且可適當添加角色以及對話內容，最后教師要求小組依次上臺表演，在其表演結束后教師進行點評與總結，并對表現優異的小組提出表揚。在這一過程中，教師構建了以故事為內容的教學情境，引導學生在其中自主思考、自主探索，有效提升了學生的課程參與度。由此可見，教師貼合課程主題，尋找學生興趣點，創設引人入勝的教學情境，可有效引導學生自主探索課程內容，從而推進學生自主學習意識的樹立，進而不斷提高其學習效率與能力。

三、開展趣味教學活動，激發學習主動性

小學生群體對于趣味事物具有天然的喜愛，因此教師將其合理與課程教學有效融合可以激發學生的學習熱情，從而保證學生在語文科目學習中專注且投入，進而保證其學習質量有條不紊地提升。趣味教學活動要求教師強調學生的主體地位，其可通過營造具有趣味性的教學場景，幫助學生投入其中，并且不斷提高學習效率。為此，教師應在語文教學中開展趣味教學活動，引導學生積極主動學習，例如，教師在講解“亡羊補牢”時，首先教師簡單講解這則寓言故事，促進學生形成對故事內容的基本印象，其次教師要求學生開展故事續寫或者畫畫形式展現故事內容的活動，該方法可有效激發學生的參與興趣，從而加深其對故事的理解，最后教師可選取一些較為生動且有趣的作品，邀請學生上臺講述其創作內容及原因。在這一過程中，教師開展趣味性的教學活動，深化學生對寓言故事的理解，從而有助于其熟練掌握該成語。由此可見，教師開展趣味教學活動，有助于激發學生的學習主動性，從而推進教學活動不斷發展，教學效率不斷提升。

綜上所述，在小學階段，首先語文科目占據主要地位，其是其他科目理解與學習的基礎，其次小學生群體對趣味性事物興趣較高，在潛移默化中便會被吸引，最后新課程改革進程要求教師不斷更新教學觀念，合理運用新的教學方式與方法。為此，小學語文教師應尋求學生的興趣點，重新定位語文教學的意義，合理運用趣味性策略，以求促使語文教學進入良性發展中。

參考文獻

【1】劉桂蘭.新課改下小學語文趣味性教學的策略[J].中外交流，2017（20）.

【2】喬梅.小學語文趣味性教學初探[J].新課程研究（下旬刊），2017（9）：40-41.