剖析小學語文教學中的多元化教學方法

譚仁新

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學語文教學改革也在積極有效的開展。如何在小學語文教學中開展多元化教學方法，培養學生語文核心素養成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對語文教學有效性進行研究，提出切實可行的多元化教學策略，實現學生語文學習效果的提高，達到素質教育的目的。本文通過對小學語文教學的現狀分析，提出小學語文多元化教學的策略，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關鍵詞：小學語文;教學;多元化;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-033

引言

隨著我國素質教育的持續推進，小學語文多元化教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高學生的語文綜合應用能力，滿足社會高速發展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學水平，促進小學語文課堂教學效率的提高。因此教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，按照因材施教的原則，有效提高學生的實踐應用技能。從而在小學語文教學中開展多元化教學方法，達到新課程教學改革道德要求，實現學生綜合素質的提高，達到全面發展的目的。

一、小學語文教學的現狀分析

（一）沒有注意培養學生的興趣

在小學語文教學上，興趣是關鍵，興趣是學生進行學習的最大動力，但是由于語文學習需要學生保持高度的專注力，而小學生不容易保持持久的專注力，造成學生對于語文的學習不感興趣。教師在小學語文教學中也沒有注重學生興趣的培養，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的學習。

（二）小學語文教學仍然沿用傳統的教學模式

在小學語文教學中，教師往往沿用傳統的教學模式，這對于學生良好習慣的養成和能力的提高是極為不利的。傳統的教學模式采用灌輸式的教學模式，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠對小學語文的學習形成有效的理解，造成教學質量和效率低下，不利于學生長遠學習和發展。

二、小學語文多元化教學的策略

（一）合理設置教學內容，促進學生語文素養的提高

在進行語文教學的同時，教師應為語文教學建立精確的定位，以避免在學習過程中過分強調形式。使教學過程看起來不錯，但是學生的語文綜合素養并沒有提高，因此教師要讓學生通過理解來練習，然后自己積極進行實踐操作，這樣他們就可以更好地理解語文的含義，從而全面提高學生的語文綜合素養。科學合理的設置教學內容，有利于學生的整體發展和進步，實現學生語文核心素養的培養，達到素質教育的目的。例如，在《出塞》一課中，在增強學生的學習體驗并感受其中所包含的情感時，教師可以先就詩詞背景進行描述，以便學生對當時的環境有個清晰的認識，進而安排學生有感情的朗讀，以幫助學生更好地了解作者的中心思想。然后進行分組教學法，可以有效幫助學生更好地理解相應的內容。

（二）加強指導，培養學生的思維能力

語文教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，在語文教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效提高學生的語文素養，發揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高語文綜合素養。例如，在《納米技術就在我們身邊》一課中，教師可以積極組織實踐活動，讓學生積極尋找我們身邊的納米技術，并可以思考用納米技術可以做什么？以幫助他們提高實踐技能和思維能力，通過這種教學方法，可以有效提高學生語文應用能力，培養學生語文核心素養。

（三）積極運用現代化教學設備，培養學生對語文學習的興趣

隨著科學技術的進步，現代化教學設備的更新換代越來越快。在小學語文教育過程中，多媒體技術與教學的結合可以更好地提高學習內容，培養學生對語文學習的興趣。例如，在《黃繼光》教學過程中，教師可以積極運用現代化教學設備，上課前播放黃繼光英勇犧牲的視頻，有效提高學生的積極性。多媒體教學具有便捷高效、快速準確的特點，因此教師要積極促進多媒體技術在實際教學中的應用，針對具體的問題，應用多媒體教學展示給大家，有效提高教學策略。

（四）運用小組合作式教學策略，有效提高小學語文教學效率

新課程改革強調了學生在課堂上的主體地位，從而提高課堂教學的有效性還可以幫助學生提高自主學習能力。例如，在《蝙蝠和雷達》一課中，當教師在講解內容時，首先必須根據特定要求將班上的學生分成幾組。此后，教師可以給每個小組研究任務，讓小組討論還有哪些人類的發明是利用了動物的原理。讓小組內成員積極參與進來，共同做好相關問題的研究和解答。以此增強學生的語文技能，實現學生的全面發展和及進步，達到新課程教學改革的目的。

結論

綜上所述，新課改背景下小學語文教學也要逐步改善原有的教育模式，采取多元化的教學方法和策略，有效提高小學語文的教學質量，達到新課程教學改革的目標。同時教師要針對小學語文教學，要科學開展教學活動，提高教學效果、加強指導，培養學生的思維能力、正確使用多媒體進行教學、積極開展小組合作教學活動，從而有效提高學生語文學習的興趣和學習積極性，有效實現學生語文核心素養的培養，達到小學語文多元化教學的目的。

參考文獻

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