STEAM課程理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐及反思

陳佳

摘要： 隨著時代的發(fā)展及社會的進(jìn)步，新課程改革及家長對教育提出了更高的要求，STEAM課程理念作為一種新的教育元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在通過教師對學(xué)科知識高度整合基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、實踐創(chuàng)新及解決問題能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文以STEAM課程理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐及反思為主要的寫作角度，希望能夠?qū)TEAM課程理念更好的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中。

關(guān)鍵詞： STEAM課程理念;初中數(shù)學(xué);學(xué)生

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-271

前言

新時代對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，新時代的人才不僅僅需要擁有扎實的理論知識，更需要有實踐創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。這就要求我們初中數(shù)學(xué)老師要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為培養(yǎng)出符合新時代要求的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、STEAM課程理念的基本內(nèi)涵

STEAM教育理念的內(nèi)涵在于重視科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)之間的整合，在于提高學(xué)生思考、創(chuàng)新和解決問題的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、STEAM課程理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的源泉。而我們大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視學(xué)生知識點的落實和解題的效率，往往忽視了初中數(shù)學(xué)學(xué)科對數(shù)學(xué)思維和邏輯的要求，忽視學(xué)生的體驗和能力的培養(yǎng)，忽視核心素養(yǎng)對學(xué)生終身發(fā)展的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和厭倦。當(dāng)STEAM 課程理念融入課堂教學(xué)后，教師以STEAM作為教學(xué)抓手，充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)使學(xué)生置身于一個探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過項目化的任務(wù)表，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究合作，不僅有助于學(xué)生豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更能從數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)層面加深對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知、理解程度。在此基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生、以生為本，不斷體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。

（二）有利于教師完善自身的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師的教學(xué)模式單一，一支粉筆一塊黑板，我講你聽，“填鴨式”的課堂教學(xué)加上課外的“題海戰(zhàn)”。不僅效率低下而且學(xué)生疲于奔命，最終以完成任務(wù)為目的，這種完全割裂了數(shù)學(xué)和生活關(guān)系教學(xué)方法，學(xué)生絲毫感受不到數(shù)學(xué)的神奇，體驗不到成功解決問題的快樂，也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力，更不可能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。而當(dāng)我們老師把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與STEAM課程理念相結(jié)合，通過自身能力的提升，明確學(xué)生的需求，運用多種手段不斷整合教學(xué)資源，用不斷變化的教學(xué)方法去用好45分鐘的教學(xué)主陣地，不僅有利于完善自身的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，也保障學(xué)生能夠得到更加多元化的學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、STEAM課程理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

（一）通過具有引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)模具，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在STEAM課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目標(biāo)。如在《全等三角形》一課中教師可以為學(xué)生們提供具有引導(dǎo)性的特殊三角形模具，明確學(xué)習(xí)任務(wù)并鼓勵學(xué)生通過自主探究的方式解決相關(guān)的邊角關(guān)系。使學(xué)生在不斷的擺放練習(xí)和探索中去體會平移、翻折、旋轉(zhuǎn)之間的變化從而尋找需要的邊角關(guān)系。讓學(xué)生從切身體驗中去感知數(shù)學(xué)知識，尋找數(shù)學(xué)定律，準(zhǔn)確界定全等三角形的對應(yīng)元素，從而掌握《全等三角形》的性質(zhì)。這樣不僅最大程度上落實了學(xué)生對《全等三角形》理解，更能讓學(xué)生感受到到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（二）依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，巧變數(shù)學(xué)課為“視聽盛宴”

數(shù)學(xué)課枯燥乏味原因之一在于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性的和無可依托性。而在STEAM課程理念下，教師能巧妙依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)把枯燥的數(shù)字和圖像以更加直觀的方式展示給學(xué)生。如在《二次函數(shù)的應(yīng)用》一課中，依托繪圖軟件、FLASH動畫演示、同時運用同屏技術(shù)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把抽象《二次函數(shù)的應(yīng)用》原理、過程、變量關(guān)系等教學(xué)以最直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過手的操作、眼的觀察、耳的聆聽和大腦的思考進(jìn)一步鞏固相關(guān)概念、性質(zhì)，提升深度分析和總結(jié)解決相關(guān)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）數(shù)學(xué)課堂“實驗化”，在實驗中整合理論知識

實驗是科學(xué)研究的基本方法之一，是我們認(rèn)識客觀世界和事物規(guī)律的主要途徑。但由于實驗結(jié)果的不確定性和過程的可操作性，在初中階段深受學(xué)生的青睞。在STEAM課程理念的下教師可以根據(jù)授課內(nèi)容嘗試將數(shù)學(xué)課堂實驗化，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)、挖掘、思考、整合知識。如在《簡單事件的概率》一課中，設(shè)置一個簡單的摸“乒乓球”實驗，讓同學(xué)以小組的形式通過摸球、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，共同探討和分析如何解決生活當(dāng)中的概率問題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)意識，也能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中讓學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決生活問題的能力。

（四）知行合一， 提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是目前作業(yè)的功能、形式單一也是不爭的事實。在日常的教學(xué)過程中，我們可以通過布置實踐類的家庭作業(yè)，如數(shù)學(xué)小論文、實踐報告、數(shù)學(xué)小課題等等，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，讓STEAM課程理念在不知不覺中去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，不斷提高學(xué)生的探究、創(chuàng)新、動手、整合能力，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、對STEAM課程理念的反思

STEAM課程理念的運用對教育的改革，教師的教學(xué)能力和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高提供了一種新的思路和途徑，但是就目前而言，對STEAM課程理念在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用還存在著不少制約因素：首先教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有待提高，其次教師的現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備的使用能力以及教師對的STEAM課程理念的理解亟需加強。總之，在教學(xué)中積極的融合STEAM課程理念，要需要我們數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)、努力。

總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合STEAM課程理念不僅有利于提升教師教學(xué)能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生質(zhì)疑、釋疑能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

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