創新、創造

周林

摘要：創新是民族進步和發展的靈魂，是國家富強的力量來源，假如缺少創新，民族就會失去希望。而在教育領域中，在面對著祖國未來的建設者和接班人時，對學生的創新能力進行培養，也是教師在教學中的一個任務。因此，在現階段，小學教師在美術教學的開展中也應該抓住時機，實現對學生創新能力的培養，推動學生獲取到更好的成長和發展。

關鍵詞：小學美術;創新能力;培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-220

前言

在小學階段的課程體系中，美術是非常重要的一門學科，能夠引導學生在創作的過程中展現想象和創造，在培養學生創新思維和能力方面有著較大的優越性。因此，在現階段，就需要小學教師在美術教學的開展中有目的和意識的實現對學生創新能力的培養。使得學生在學習的過程中獲取到更好的成長和發展，將美術教育的價值和內涵充分地展現出來。

一、小學美術教學現狀分析

在當前的小學美術課程教學當中，由于受到了應試教育的影響，美術教學的整體情況是不容樂觀的[1]。一方面，雖然伴隨著素質教育和新課改的推動，美術教學的情況雖然有所好轉，但是應試教育的影子依舊是根深蒂固的，部分教師依舊在美術教學的開展中對課程缺乏重視，在美術教學中占據主導地位，一味地重視知識技能，在教育理念上存在著較大的偏差。另一方面，雖然部分教師在美術教學的開展中可以意識到創新能力培養的重要性，但是在培養的方法和模式上卻是比較陳舊和單一的，導致最終的培養效果差強人意，要想達到理想當中的培養效果是很難的。

二、小學美術教學培養學生創新能力的對策

（一）巧妙對照實物，培養創新能力

對于小學階段的學生來說，學生在成長和發展的過程中是將直觀思維為主的[2]。所以，在對學生的創新能力進行培養的過程中，教師也可以先為學生提供實物，引導學生進行實物對照，在此基礎上再啟發學生的思維和靈感，使得學生的創新意識和能力得到持續的增強。

例如，在《卡通畫》教學開展的過程中，在引導學生創造的之前，教師就可以先為學生提供一定的模型基礎，以此成為學生創新創造的基礎和前提。比如，教師在課程教學的開展中可以先借助Flash課件，為學生呈現自己比較熟悉的卡通人物，比如黑貓警長、大耳朵圖圖等，引導學生和實際生活中的形象進行對比，使得學生感受到卡通形象和創新創造的擬人產物。在后續，教師就可以讓學生明確創造的對象，并可以搜集一些類似的卡通人物，如貓——黑貓警長——湯姆貓。帶給學生更多的靈感，使得學生在后續創新創造的過程中有更加明確的方向，使得學生的創新意識和能力得到培養。

（二）加強情景創設，培養創新能力

為了在小學美術教學中使得學生的創新能力得到增強，教師在課程教學的開展中也應該加強情景創設，使得環境的作用得到展現，使得學生受到驅動，能夠在創新創造的過程中更加積極和主動。

例如，在講解《舞臺上的布景》一課的過程中，教師就可以進行情景創設，使得學生在理論結合實踐下的創新能力得到不斷的增強。如，教師可以先進行理論知識的講解，使得學生感受到舞臺布景的重要性，并使得學生獲取到技術和方法。在后續，教師就可以貼合生活為學生進行情景的創設。如可以將“黨成立百年紀念”作為主題，引導學生以小組的方式進行舞臺的布置，繪制布置的方案，最后展示和評比。使得學生在創新創造的過程中展現活躍思維，使得學生的學習效果更好。

（三）引導動手操作，培養創新能力

在對學生的創新能力進行培養的過程中，單單依賴理論講解遠遠不夠，而是應該引導學生在美術學習的過程中積極的投入到動手操作當中，使得學生的創新意識和能力更強。

例如，在講解《有創意的書》一課的過程當中，教師可以在課前為學生預留任務，讓學生可以在家中帶來一本自己最喜歡的書籍，便于在課堂當中的分享。在后續教學開展的過程當中，教師首先應該讓學生展示自己帶來的書籍，讓學生說一說這本書籍最吸引你的地方是哪？在這時，某些學生可能會認為書籍的設計是非常漂亮的。教師就可以對學生進行引導“沒錯，除了書本身的文學內涵之外，書的設計也是非常重要的！”之后，教師就可以利用多媒體來為學生呈現一些其他學生制作的“有創意的書”的精美成品的圖片，讓學生更感興趣。在后續中，教師就可以讓學生以合作的方式來在課堂當中制作不同部分的書籍，最后將各個部分放置在一起，形成完整的創意書，便于后續的展示，讓學生對書籍產生一種喜愛和珍惜之情，讓學生熱愛讀書，探究書的文化，讓創新能力的培養得到實現。

（四）實施激勵教育，培養創新能力

在完成創新能力培養的任務時，教師也應該展現自己的作用，對激勵教育進行實施，使得學生在創新創造的過程中有更多的動力來源[3]。

例如，在以《秋》為主題進行繪制的過程中，大部分的學生都描繪豐收、果實等景象。但是某位學生在繪制的過程中卻繪制了兩只小貓正在田地奔跑，玩麥穗等畫面，整個畫面的呈現是非常生動的，充滿著勃勃生機。對于這樣的畫作，就是學生創新能力和思維的展現。所以，教師在教學的開展中就可以利用投影儀在大屏幕上投放，使得大家一起欣賞......借助這樣的方式對學生起到一個激勵的作用，使得學生在美術創造的過程中都可以展現自己的不同的奇思妙想，推動學生的個性發展，使得學生有更多的收獲。

結論

總之，在現階段，教師在小學美術教學的開展中有目的和意識的對學生的創新能力進行培養是非常關鍵的。能夠使得教育目標得到達成，使得美術課程教學的價值和內涵得到展現。在這其中，教師主要可以從巧妙對照實物、加強情景創設、引導動手操作、實施激勵教育等，使得學生的思維始終處在活躍的狀態，達到理想的高效課堂的構建效果。

參考文獻

[1]王莉. 小學美術課堂造型表現思維引導策略[J]. 家長，2021，（21）：148-149.

[2]金澄澄. 小學美術課堂中學生紙材運用能力提升策略[J]. 參花（下），2021，（07）：82-83.

[3]張淼. 小學美術兒童畫創作策略[J]. 小學生（下旬刊），2021，（07）：47.