牧區幼兒園幼兒文明禮儀習慣的培養策略

格桑卓瑪

摘要：幼兒是學生發展的關鍵時期，在該時期去規范幼兒的舉止行為，能夠更好的促進幼兒心理健康化的發展。對此，本文主要就牧區幼兒園幼兒文明禮儀習慣的培養進行探究，創新優化教學的形式以及內容，開設和文明禮儀教育相關的實踐活動，促進牧區幼兒社會化的發展進程。

關鍵詞：牧區;幼兒園;幼兒;文明禮儀習慣;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-145

引言

在開展牧區幼兒園幼兒文明禮儀習慣的培養活動時，老師應當分析牧區幼兒的自身發展現狀，明確文明禮儀教育活動開展的目標，要讓幼兒能夠自覺地遵守文明禮儀習慣，創建出更為和諧的同伴關系，讓情感教育和禮儀教育相互影響，彼此作用，引導并浸潤文明禮儀。

1文明禮儀伴我行

首先，幼兒園要定期的開展和文明相關聯的宣傳教育活動，這樣會進一步的培養農牧區幼兒的文明禮儀習慣，可以就站姿、坐姿等方面為切入點，規范化地開展行為的指導及訓練，這樣可以使得這種文明禮儀的習慣逐漸內化，進而轉變成為幼兒的自身品質。其次，要開設尊敬師長的宣傳教育活動，選擇牧區一些較為重大的節日或者重陽節等，利用這些節日去促進幼兒文明禮儀的發展，讓幼兒能夠更好地尊敬父母、尊敬老師，這些主題性的實踐教育活動能夠更好的引導幼兒行為習慣的發展，同時讓幼兒養成良好的生活習慣。

2加強家、園、社區有效度

開設“小手拉大手”的教育活動，讓農牧區的幼兒可以將其自身所掌握的禮儀風貌知識帶出校園，邁入社會，大力宣傳禮儀知識，將正確的禮儀行為踐行下去，使得文明禮儀教育的影響面變得更大。老師要多和家長進行溝通和交流，這樣家長才能夠了解幼兒園文明禮儀教育活動開展的意義，要保持家園統一的教育思想狀態，確保二者步調一致，實行同步化的教育，這樣會從根源上提升整體農牧區幼兒文明禮儀教育的有效性，組織開辦文明禮儀進入社區的活動，給該地區居民分發文明禮儀相關的倡議書，大力宣傳社會主義榮辱觀，將文明禮儀知識傳播下去。除此之外，還需要進行民族團結方面的教育，選擇可實施性較強的方法教導幼兒，讓幼兒每學期都能上民族團結的第一課，開展民族團結雙語競賽活動。

3有效實施禮儀教育

在進行文明禮儀習慣培養時，可以開設專門的課程進行教育，也可以將文明禮儀教育的內容融入到多類教學活動當中。首先，老師必須要分析當前幼兒的自身年齡特征，循序漸進地開展并設計禮儀教學活動。不同階段的幼兒教育側重點有所差異，可以適當的將禮儀教育和日常的教學活動相融合。比如，在吃飯時，小紅同學不小心碰掉了琳琳同學的飯勺，此時老師要引導小紅同學說對不起，用這類禮貌用語表達自己的歉意。游戲活動會更好地集中幼兒的注意力，同時其也是幼兒所青睞的一類教學方式，所以在開展禮儀教育活動時，老師可以依據幼兒的興趣喜好，創設出相對應的游戲活動，這樣學生就能夠在進行角色扮演時期，體會并合理的使用禮貌用語。比如，可以設計“商超售貨員”的游戲活動，讓其中一部分幼兒去扮演售貨員，一部分幼兒去扮演顧客。當售貨員看到顧客走到柜臺前要保持熱情的態度去和顧客打招呼詢問顧客：“您好，請問您需要點什么呢？”，利用這些游戲活動的禮儀教育方式，可以更好的幫助幼兒養成良好的文明禮儀習慣。由于幼兒的個性差異顯著，所以在進行禮儀教育時，老師必須要尊重學生，區別性的對待，有針對性的開展禮儀教育活動。例如一些幼兒的脾氣暴躁，個性主義較強，所以老師要遵守因材施教的原則，可以應用以柔克剛的形式進行教育。如果學生的性格比較膽小怯懦，那么老師就應當鼓勵這部分學生，讓其能夠勇敢的面對自身所處的環境，針對一些個性比較倔強的幼兒，要使用具有較強綜合性的教學方式糾正學生的這種錯誤的不良習慣，同時開展相對應的特殊訓練活動。

4創設良好的育人環境

培養農牧區幼兒文明禮儀習慣，不是單純的講講說說，而是要掌握農牧區幼兒的敏感心理和了解幼兒的生活習性，在其情感體驗迅速發展時期，教師的教育則要掌握分寸，要以身作則，先處理好自己言行的柔和、有禮，微笑留給幼兒，讓幼兒感受到融洽、和諧的人際氛圍，心情處于愉悅狀態，從而促進教育的發展。為了讓幼兒融入環境之中，對自己身處的教學環境是一種親切和熟悉，沒有距離感。那么，在裝扮活動室等時，讓幼兒參與到設計中來，展示自己的小作品，讓幼兒發揮所長，為環境的裝扮貢獻力量，同時也讓幼兒與環境互動，拉近了距離，營造自如、愜意的幼兒園環境。

結語

想讓牧區幼兒能夠發展成為新世紀的高素養人才，那么家、園、社區就應當保持齊頭并進的狀態，通力合作，一同開展幼兒文明教育工作，讓幼兒從小就能夠養成良好的文明禮儀習慣，啟迪幼兒心靈，注重細節方面的教育，讓幼兒可以形成良好的品質。

參考文獻

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