小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

楊艷妮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)十分重要的教學(xué)板塊，即使在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯中，計(jì)算能力的培養(yǎng)都占有很大比重。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，能夠?qū)W(xué)生每個(gè)階段的思維方式進(jìn)行鞏固，從而提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。為了把握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得到提升，教師要立足于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，開(kāi)拓不同途徑來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生計(jì)算能力;培養(yǎng)策略;

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-138

引言

小學(xué)階段是小學(xué)生計(jì)算能力形成和發(fā)展的黃金時(shí)期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)資源，為小學(xué)生計(jì)算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都抱怨上計(jì)算課沒(méi)有意思，學(xué)生不感興趣，學(xué)生計(jì)算正確率低，計(jì)算水平太差。其實(shí)，只要教師在計(jì)算教學(xué)中多動(dòng)腦筋，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的計(jì)算熱情，給予小學(xué)生計(jì)算技巧，就能深入挖掘小學(xué)生的計(jì)算潛能。

一、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響小學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的準(zhǔn)確性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展高頻率的計(jì)算練習(xí)，鍛煉小學(xué)生的專注力，提高小學(xué)生計(jì)算的認(rèn)真程度。要注重培養(yǎng)小學(xué)生的審題習(xí)慣，指導(dǎo)小學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確理解題意，找出問(wèn)題的題眼，提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性。要向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，規(guī)范小學(xué)生的數(shù)字書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)可以將小學(xué)生的計(jì)算方法和步驟清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生做完題目后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中粗心大意是不可避免的，這就需要小學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，每做完一道題都要把得數(shù)帶進(jìn)去，倒著再演算一遍，查看做的是否正確，也可以在草稿紙上從頭計(jì)算一遍，看得數(shù)是否和以前一樣。小學(xué)生要做到及時(shí)反思，將做錯(cuò)的計(jì)算題摘抄到錯(cuò)題本上，定期翻看學(xué)習(xí)，這樣會(huì)在潛移默化中提高自己的計(jì)算準(zhǔn)確率。

二、利用小競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的興趣

對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，既需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度進(jìn)行培養(yǎng)，更需要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的準(zhǔn)確率。這需要開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。小學(xué)生勝負(fù)心較強(qiáng)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，來(lái)給學(xué)生設(shè)置小競(jìng)賽的活動(dòng)。如每天固定在中午進(jìn)行一張限時(shí)口卡計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的正答率更高，特別是誰(shuí)能夠獲得滿分。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)授予一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，三張獎(jiǎng)勵(lì)卡可以換得一個(gè)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都希望得到更多的紅花所以就主動(dòng)提高做題速度并且保證正答率。無(wú)疑在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中也形成了班級(jí)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在學(xué)生適應(yīng)了一定的強(qiáng)度后，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加訓(xùn)練量或者訓(xùn)練的綜合性，也就是計(jì)算難度。這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，也會(huì)使學(xué)生一直保持積極向上的態(tài)度，這對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力非常有幫助。

三、加強(qiáng)重視易錯(cuò)題型的突破教學(xué)

“馬虎”是家長(zhǎng)常常提及的學(xué)生的主要問(wèn)題，部分學(xué)生常常會(huì)將簡(jiǎn)單的計(jì)算題算錯(cuò)，或者經(jīng)常在易錯(cuò)題型中出現(xiàn)問(wèn)題.然而，這并非是學(xué)生“馬虎”的問(wèn)題導(dǎo)致的，究其根本原因，是學(xué)生的基礎(chǔ)能力弱，導(dǎo)致容易忽視易錯(cuò)題型出現(xiàn)的問(wèn)題.在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題型教學(xué)中，很多易錯(cuò)題型是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要“障礙物”，教師要加強(qiáng)夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生突破易錯(cuò)題型，不斷強(qiáng)化計(jì)算能力，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)中，學(xué)生常常受思維定式的干擾，不善于計(jì)算逆向表述的計(jì)算題型，這便意味著學(xué)生的逆向思維能力較弱.對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算題型，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，從而突破本節(jié)課學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題型.因此，加強(qiáng)注重突破易錯(cuò)題型的教學(xué)是促進(jìn)提升學(xué)生計(jì)算能力的重要措施.

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

這里的創(chuàng)新教學(xué)方式，除了讓教師使用新的教學(xué)手段以外，還要求教師學(xué)會(huì)找到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，靈活地在課堂上加以運(yùn)用。教師在教學(xué)時(shí)要懂得利用科學(xué)的計(jì)算教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中直接告訴學(xué)生解題過(guò)程的“反復(fù)訓(xùn)練”式教學(xué)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂。通常情況下，處于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都容易對(duì)同樣的事物喪失興趣，特別是在反復(fù)訓(xùn)練中做同樣的題型，用一樣的套路來(lái)進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練。這種情況下，就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，更改不同階段的教學(xué)方案來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在人教版教材的加減運(yùn)算教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，提出加減法問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的想法來(lái)得出結(jié)果。教師在課堂上可以先提出問(wèn)題，比如“6+7=？”，在提出問(wèn)題之后收集學(xué)生的答案以及計(jì)算方法，最后再告訴學(xué)生正確答案。這種提出問(wèn)題的方式可以讓學(xué)生對(duì)算法的印象更加深刻，也可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。除此以外，教師改變教學(xué)方式還可以通過(guò)多媒體應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段許多小學(xué)都安裝了信息設(shè)備，教師可以提前備課，制作好課堂所需要的課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)讓學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和原理，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，也可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，尊重學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合計(jì)算教學(xué)的要求給學(xué)生以具體的引導(dǎo)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重對(duì)于學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好計(jì)算基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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