探究式教學法在高中物理教學應用的新思維

左慶

摘要：探究式教學法是高中物理教學的重要維度，也是推進高中物理教學升級轉型的重要引擎。它自有其邏輯肌理和建構路徑，在本文，作者將予以深挖，以期助力高中物理教學的高質量開展

關鍵詞：探究式教學法;高中物理教學;建構路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-119

探究式教學法是高中物理教學的重要切入點，也是推動教學內涵深化的重要助推力量。在本文，筆者將對其建構路徑等做深入解析，建構其內在邏輯架構和實踐圖景，從而還原其邏輯本源。

一、探究式教學在高中物理教學中的現實價值

1.具有探究式價值

探究式教學法具有強烈的探究式價值，在高中物理教學的整體情境中，探究式教學法可以引領學生的思維，“使用能動性教學思維①”，激發學生思維的活性，釋放學生的思維潛能。通過自主探究、小組探究、協同探究等形式加深對知識點的掌握。

2.具有整合性價值

探究式教學法具有鮮明的整合性價值，可以鏈接和整合相關的課內外資源，把學生的思維引向深入，整合其價值意蘊、內在屬性和邏輯力量，從而建構更加集成的教學。

3.具有導向性價值

探究式教學以問題為基石，通過探究式問題的設計，打開學生思維，激發學生的探索欲望和求知欲望。讓學生真正以問題為契機，緊密結合教學內容，引領學生進行集約探究、深層探究、科學探究和策略探究，開啟和把控教學導向、思維導向和探究導向。

二、探究式教學在高中物理教學中的建構路徑

1.依據教學目標進行探究環境的創設

基于高中生的認知加工特點和思維模式，緊密結合教學內容，設置科學合理的教學目標，確保學生在探究式教學環境和學習環境中通過自主或小組協作的方式，探究教學目標，讓學生更好的明晰學習目標和學習內容之間的勾連，“強化內容聯動和認知協同②”。其次，學生要依據教學目標探究學習內容，創設探究環境，對學生進行環境激發，引領學生更加深度的融入課堂，提升其興奮水平和課堂投入度。

例如，在學習《高中物理重力場》時，老師可以利用生活中的常見場景，比如成熟的蘋果掉落等為學生講解重力場的特點，并在探究情境中引領學生對相關的知識點進行深度探究，引導學生面向探究、堅持探究、融入探究、深入探究，老師要給予適時的點撥，助力學生達成學習目標。

2.以任務為牽引，引領學生完成自身能力建構

探究式任務在探究式教學中是不可或缺的。高中物理知識對于高中生來講比較晦澀難懂。學生在探究時要以探究式任務為支點，在備課中注意學生的核心素養構建和思維錘煉，讓學生的參與熱情和探究動機被有效激發，并通過情境教學、支架教學、錨定教學等，引領學生通過獨立思考和合作探究式，引領學生提煉問題、積淀問題、突破問題、集成思維。除此以外，老師要注意錘煉和提升學生的物理思維品質，助力學生構建物理核心素養，提升對物理知識的理解和應用能力。

例如，在學習《磁場》時，知識對于學生來講較為抽象而較難理解，這就需要老師將一個大問題分解為若干個小問題，從而降低突破難度，讓學生在一個個小問題的突破中錘煉能力，建構素養。同時，要注意借助實驗問題，讓學生進一步深化對知識的理解和掌握，總結出有關的學科內容。

3.豐富教學理念，為探究式教學奠定理念基礎

在高中物理教學中，要以核心概念為基本依托，助力形成完整的物理認知體系和知識體系。用建構性、互動性、探究性的教學理念引領教學，“建構理念性依托③”，擺脫單純理論講授的桎梏，轉向實踐教學的生成性效應，探究式教學可以很好的達成這一點。同時，又能拓展學生的思考空間，提升學生的思維能力和邏輯推演能力。此外，也可以助力學生掌握重點的轉型，實現從記憶識記到應用建構的轉型，以便深層次的掌握物理知識。

4.明確探究目的，為探究式教學明確方向

要想成功實施探究式教學法，明確探究目的是非常重要的。老師要首先摸情和了解學生的興趣點和興奮點，有針對性和策略性的展開教學。圍繞不同層次和不同特質的學生設置不同屬性和不同難度的探究式任務。要尊重學生的個體差異性。同時，老師還要尋找教材文本內容額學生生活世界以及興趣的連接點，以此為開拓，秉持探究目的，深度引領學生的獨立探究和協作探究，助力探究效能的釋放。

5.注意改革探究路徑，不斷增強探究效能

在實施探究式教學時，還要注意改革探究路徑。老師要持續性的改革探究路徑，注意將過程和結果統一起來。在強化探究意識的同時，也不應忽視對學生探究水平的提升。此外，在革新探究路徑的同時，要注意打破傳統的僵硬的教學模式，注重反思和總結，從而提升探究的效能。

6.注意探究情境創設和探究氛圍的營造

探究式教學的內在屬性要求必須重視探究情境的創設和探究氛圍的營造，只有在進取、生成、動態的探究情境和愉悅輕松的探究氛圍力，探究式教學的效果才能很好的達成。此外，要注意借助現代多媒體信息技術，可以建構更加直觀化的課堂，加強對教學內容的優化重組，強化了教學的聯動性和系統性。與此同時，還要注意樹立學生“快樂學習，快樂探究”的理念，使學生能夠在情境和氛圍激勵里發表觀點、建構認知和生成能力。

總之，探究式教學法在高中物理教學中有廣闊的應用空間和深厚的實踐資源，需要我們悉心體會，精準把握，讓學生在更高層次獲得生命成長和能力提升。

參考文獻

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[3]劉曦.探究式教學法在高中物理教學中的應用[J].教育界：2015（5）：43