初中語文教師提高學生寫作能力的策略

沙里瑪·努爾夏提

摘要：初中語文教師要試著構建起一個完整的、周密的教學體系，讓全體的學生在積極處理大量的寫作任務后，能克服自身的問題和障礙，繼而讓學生在處理大量的寫作任務后，能夠沿著正確的語文學習道路不斷地向前走，同時能讓學生在處理大量的問題后，克服更多的阻礙，繼而讓學生在處理難題和障礙后，成為一個更為出色的語文學習者，同時又能讓學生消除被動的思維，在寫作的世界中穩步實現自我的提高和進步。

關鍵詞：初中語文;寫作模式;分析總結;能力探尋;影響要素

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-113

初中語文教師要試著秉持著合理的思維模式和教學模式，讓學生能夠試著改變自我的思維模式和學習模式，在學習的世界中，成為一個更為出色的學習者，讓學生用心去處理大量的寫作任務，也能在試著完成每一次的寫作后，都能汲取到相關的養分，試著克服自身的問題，超越自身的局限，繼而讓學生把語文寫作視為一種挑戰，也視為一次對于自我的寫作能力的總檢閱。

一、積累寫作素材，豐富充實寫作內容

素材就是一篇文章的“血肉”，選擇好的材料，使用好的材料，就意味著文章成功了一半，所以寫作材料的積累很重要。然而，目前初中學生往往缺乏足夠的生活經驗和知識儲備，沒有足夠的物質積累，只能通過語言表達或生搬硬套。為此，初中語文教師要端正、強化學生對積材的觀念和認識，引導學生學會觀察、感受生活，留心生活中的人或事。另外，教師要讓學生通過新聞媒體、傳媒、網絡了解時事熱點，積累更多有價值新奇的寫作材料，保證學生的寫作內容能得到充實和豐富。

舉例來說，寫作是一個需要學生長期積累的過程，因此，寫作教學不能急于求成，要給學生有時間去慢慢提升。為此，筆者給學生安排了一個長期的任務，讓學生多關注生活，從欣賞的角度去觀察人生，如，找出生活中的寫作材料，可以引導學生從生活的某些細節入手，觀察生活的細微變化，把那些細微的變化記錄下來，此外，筆者還會讓學生每天寫日記，記下日常生活，養成良好的寫作習慣，對于提高學生的寫作能力是非常有益的。

二、加強寫作訓練，提高學生寫作水平

寫作訓練的開展，可以在鞏固學生掌握方法技巧的同時，達到熟能生巧的效果，使學生的寫作水平有一個質的飛躍。因此，初中語文教師應重視寫作訓練的設計、組織、實施，促使學生去仿寫、改寫，不斷強化學生的語感。要增強學生寫作意識，讓學生從寫作實踐中更好地掌握寫作和表達技巧，克服抵觸心理，培養學生的寫作能力。教師要定期進行作文模擬訓練，讓學生在規定的時間內完成作文，加快他們的寫作速度，這樣才能更有效地提高學生的寫作水平。

比如，筆者會引導學生按照課文練習進行仿寫，通過模仿寫來提高寫作水平，在仿寫的過程中，教師也要引導學生分析文本的情感，去感受作者所表達的情感。仿寫訓練不僅可以提高學生的寫作能力，而且可以使學生把這種能力轉移到寫作上來，從而豐富自己的寫作內容。規定時間的寫作訓練主要是鍛煉學生的寫作速度，這一階段學生的寫作內容已經十分新穎，但是速度還存在一定的問題，因此，限時作文能使學生的這個問題得到改善。

三、開展實踐活動，激發學生創作靈感

實踐活動是學習的根源，是檢驗真理的唯一標準，它能使學生在實踐活動中產生更深的經驗和認識，從而激發創作靈感。為此，初中語文教師應根據寫作內容和學生的認知發展，逐步把它延伸到學生的生活實踐中，根據寫作的有關內容和學生的認知發展，開展作文欣賞、故事討論、社會調查等活動，有效地擴大了學生寫作學習的范圍，提高了學生的參與性和廣度。

舉例來說，寫作內容多來自實踐，因此，筆者每個月都會組織實習活動，通過實習活動增進學生的感情。如，筆者就以閱讀為例，活動前，筆者先準備好閱讀材料，然后交給學生，讓學生展開閱讀，然后，再讓學生根據所讀的內容寫一遍讀后感，再將真實的情感表達出來。

四、不斷地幫助學生吸納不同的寫作模式

初中語文教師要讓學生深刻地懂得：寫作對于全體學生都有著重大的意義，同時，學生要在認真地吸納相關的語文寫作技巧后，能將相關的技巧和模式融入到自我的實際操練之中，從而能夠讓自我的寫作能力得到精進和升華。寫作是一門技術，唯有能找到正確的技術，登其門而入，繼而將相關的技術能力不斷地打磨，由此才能讓自身成為一個更為出色的個體，也能讓學生在處理大量的問題后，在寫作的世界中，能夠將自身積蓄的情感呈現而出，讓學生的內在活力得到更大的發展，又能讓學生在迸發出內在的活力后，繼而讓學生在寫作的同時，得到更大的樂趣，同時讓學生把寫作視為一種人生的習慣。

初中語文教師要以正確的理念和模式去處理大量的語學教學任務，也能夠讓學生在處理語文寫作任務后，感悟到寫作本身的樂趣，繼而讓學生在克服寫作障礙后，能以自我的強大能力和充沛的活力，用心消除個體的障礙，繼而讓學生在語文學習的世界中，成為一個更為出色的學習者。教師要讓學生能夠從心出發，從頭做起，在逐步積累的同時，能夠實現個體的充分提高和顯著進步。教師要打造出更加和諧的學習體系，讓學生在寫作的同時，逐步實現個體的進步。

參考文獻

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