微視頻資源在高中物理教學中的應用探討

趙朝江

摘要：高中物理知識比較抽象，學習難度大，有些知識很難用語言形象表述出來，而微視頻資源視頻作為一種新型的教學資源，有著短小精悍、直觀立體的特點，能使物理知識的講解變得直觀、形象，便于學生的理解和掌握。將微視頻資源應用到高中物理教學中，能夠將教學內容更精簡和直觀地呈現，激發學生學習的興趣，提升學生學習物理知識的綜合能力。

關鍵詞：微視頻資源;高中物理;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-099

引言

由于當前微視頻水平的不斷提升，學生所接觸到的微視頻教學內容相對廣泛。為了全面提升學生的學習興趣，讓學生更好地融入微視頻的物理課堂教學環境之中，作為教師就更應該全面深化教學改革工作，以新型的教學方式為基礎，將較為直觀的教學內容以微視頻傳遞的方式進行展示，從而讓學生更加深刻地應用和理解物理知識。但是在實際的教學工作中，仍舊有很多教師只關注學生的學習成績，為了減小教學壓力，往往會秉承傳統的教學方式進行教學，而微視頻的存在更多的是將這種傳統的教學方式以信息設備為基礎進行展示。

一、高中物理教學中應用微視頻資源的必要性

在傳統的教學中，物理教師只是一味地進行理論知識講解，這樣的教學方式相比于微視頻資源，太過落后了，微視頻資源的使用能夠讓一部分教學發揮獨特的作用。微視頻資源的導入能夠給學生創設良好的教學情境，提升學生的預習效率與效果，讓學生養成課前預習的學習習慣。對于教學中的重難點，微視頻資源也可以用視頻的形式來進行突破，讓學生更容易理解，還有實驗的部分，微視頻資源也可以立體地展示實驗過程與結果，這些優勢是傳統教學課堂很難做到的，不過，值得注意的是，微視頻資源只是輔助教學，還不能代替傳統教學。所以，要想提升教學效果，就需要改變傳統教學方式，利用創新的方式來配合微視頻資源，讓高中物理教學質量能夠穩步提升。

二、高中物理教學中應用微視頻資源的策略

（一）應用微視頻資拓展知識

物理知識自成體系，且比較深奧，為了引導學生對物理知識進行框架的構建，教師在結合教材重難點知識的同時，需要拓展一些知識。教師可以借助微視頻來進行直觀拓展，讓學生對所學的知識在日常生活、生產中的應用有更多了解，將物理的學習拓展到更多的視域中，不僅開闊學生的視野，還有助于學生對生活當中的物理知識進行觀察。比如，生活中存在許多慣性、摩擦力的例子，教師將這些例子進行微視頻展示，讓學生對相關知識有更多的了解，降低學習的難度。一些在課堂上無法展示的物理現象，如核裂變、天體運動等，教師可以借助微視頻來直觀演示。借助微視頻能夠將物理知識與實際生活以及科技發展進行結合，讓學生對物理的巨大價值有更多的了解，幫助學生更深入地理解物理知識，增強學習的動力。

（二）制作網絡教學資源

物理實驗本身就是物理教學的主要內容，在實際的教學過程中教師不僅要深刻認識到現代微視頻資源的充分使用，還要加強教學做合一，深化落實新課程教學的相關理念，提高高中物理教學的質量。如在位移的教學設計過程中，教師就可以充分借助網絡資源的優勢進行展示，將課堂上不能充分展現的運動狀態進行圖像化的呈現，因為不同的物理形態結構各有不同，不同的位置所呈現的運動狀態也有所差異，只有進行全面的引導和展示，以網絡環境為基礎輔助學生學習，為學生營造相對廣闊的空間環境，才有利于全面實現教學目標的要求，讓學生通過反復的觀察研究和分析，充分思考運動產生的必然性和可操作性。總而言之，教師通過信息手段制作出相應的網絡教學資源，這些資源本身與微視頻資源相結合，也能為后期的高中物理教學改革深化奠定基礎。

（三）應用微視頻資源課前預習

課前預習具有十分重要的作用，通過預習學生能自主學習教材，帶著疑問去觀看微視頻資源視頻。這種先學后教的模式會給學生帶來積極的情感體驗，讓學生親歷知識的產生和發現的過程，不僅能夠培養學生的自主學習能力，也能提高學習效率。例如，“力的合成與分解”的知識點整體不難，學生基本能夠在預習時理解，難點在于應用方面，因此教師將微視頻資源重點放在應用方面，對各種問題進行分析、綜合、歸納、整理，使內容具有很強的針對性，為學生解決疑難奠定基礎。

（四）應用微視頻資源課堂學習

根據目前的教學情況來看，學生在物理課堂的學習時，容易學習注意力不集中。這是因為學生的學習思維較為活躍。教師應當重視學生思維這一問題，將微視頻資源學習應用到課堂的學習階段，有效地集中學生的學習注意力，從而加強學生在物理課堂上吸收知識的效率，也使學生能夠在課堂的學習中養成集中學習精神的良好學習習慣。例如：在學習“摩擦力”這一節課教學內容的時候，學生會認為之前對摩擦力多多少少有過接觸，所以放松在物理課堂上的學習態度，于是在課堂上與學生進行討論時，總是會有一些與本節課無關的話題，對課堂的教學秩序也產生了一定程度的不良影響。教師可以將設計好的微視頻資源上傳到班級的多媒體上供學生觀看，學生的學習注意力會被迅速地集中，并且潛移默化地對摩擦力產生新的認知，促使學生深刻的理解有關于本節課教學內容的知識，從而促進學生物理思維的完善，也能夠使學生通過微視頻資源對物理的傳統印象作出改觀。

結束語

綜上所述，在高中物理教學中巧用微視頻資源，能夠有效突出物理教學中的重難點，調動學生的積極性，讓學生掌握更多的物理知識，提高物理學習能力，提升學生學習質量與效率。同時，微視頻資源的有效利用是對傳統教學方式的有益補充，能有效提升高中物理教學的有效性。

參考文獻

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