五年級音樂課中融入古詩詞歌唱教學的實踐研究

白青青

摘要：處于小學階段的學生的興趣是具有多樣性的。因此在小學音樂教育中，為了促進學生能夠得到綜合素質的全面發展，學校開設了多類型的教育科目，每一種教學科目都有其所能后發揮的特定作用，對學生的影響也是不同的。小學音樂活動的開設不僅可以陶冶學生的情操，而且能夠擴寬學生的視野。在學生收獲快樂的同時，提高學生的審美，所以將古詩詞融入到小學音樂課中是至關重要的。由于處于小學階段的學生年齡偏小，所以教師在音樂教學時往往采取逐漸融入的方式進行，確保每一位學生都能夠積極地參與進來，進而提高音樂課堂教學質量。在音樂活動中，學生可以在游戲中理解音樂，豐富自身情感體驗。

關鍵詞：音樂課、古詩詞、歌唱、實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-049

對于音樂教學，將古詩詞融入到歌唱中是打破傳統的教學手段，促進教學質量的一項新型重要手段。這種手段結合了以史為本的原則，嚴謹地根據學生自身情況進行設計，而且是根據學生身心發展來制定的教學方針，既可以有效保障小學音樂教學質量，又可以讓處于小學階段的學生學到更加貼合于符合其年齡的音樂的同時也能夠對古詩詞有一定的了解。融入古詩詞進行歌唱既可以幫助學生感知音樂的魅力，領略音樂的本質，幫助學生從根本上學習、感知音樂，又可以激發學生對于音樂的天賦與興趣。但目前大多數教師往往對于如何去實施無從下手，找不到音樂教學主要方向，因此，本文筆者將根據如何更好地將古詩詞融入歌唱教學進行淺析。

一、間接性引出古詩詞

對于處于小學階段的學生來說，歌唱能夠表達他們的情感，放松他們的心情，因此對于學生的歌唱教學是音樂教學中極為重要的一部分。學習歌唱不僅能夠學習到更多的音樂方面的知識，還可以磨練學生的品行。同樣在欣賞各種題材的作品時，學生可以豐富自己的知識面。因此老師在教學中不需要將音樂課像專業課那樣教授，而是要引導學生抒發自己的情緒，培養學生歌唱的感染力和創造力，就可以間接性地引出古詩詞，讓大家一起感受歌曲中的情緒并用相應的情感詞匯，搭配技巧傳遞出來，這樣才能讓聽眾能夠沉浸在音樂中實現共情，這才是對學生歌唱教學的主要內容和目標。因此在歌唱中加入古詩詞有助于學生提高歌唱底蘊的同時可以使學生能夠充分了解中國古詩詞的韻味。

比如在講授《梅花》這首歌曲時，老師可以用多媒體為學生展示梅花在冬日是如何傲然開放的，為了讓學生更好理解歌曲，可以再組織學生先對梅花這一古詩詞進行朗誦，感受古詩中的情感內涵，最后再配以音樂，為學生體會梅花堅韌，不畏嚴寒的精神建立良好的氛圍。從而能夠讓學生體會到中國古詩詞的博大精深源遠流長，組織學生對歌曲進行合唱，讓學生沉浸在古詩中的情景和意象中，感受古詩和音樂結合的魅力，以及古詩的韻律和歌曲的音律共振的美妙之處，從而能夠大幅度的增強學生對音樂的感知力以及對于音樂的興趣。

二、引發學生古詩詞表達

歌曲中有著譜曲者想要傳遞的情感，因此要讓學生理解歌曲中的感情，并用自己的方式表達出來是歌唱教學的最重要的教學目標。通過富有感情的歌唱能夠使學生體會到歌曲的藝術，感受歌曲中的人物與自然。通過歌唱教學能夠幫助學生構建藝術審美和塑造學生的性格，從而在感受藝術的同時進行青少年的德育教育。古詩詞能夠增強學生的文學素養，讓學生能夠在歌唱中具有豐富而飽滿的情感，為了讓學生感受歌曲背后的藝術性，可以引導學生用古詩詞表達情感，用自己能想到古詩詞表達自己的情感，若學生聯想不到的話，教師可以引出詩詞，讓學生更好地感悟音樂旋律與感覺。歌曲的背后是譜曲者的感情和藝術審美，老師應該在進行歌曲教學之前能夠為學生講授歌曲背后的含義，人文精神。

比如，在講授《出塞》這首歌曲時，老師可以結合出塞的歷史為學生講解出塞背后蘊含的情感和內涵，讓學生能夠用心去傾聽和理解歌曲傳遞出的情感，明白出塞時的悲愴之情，體會到古時征戰的不易。可以引導學生用自己寫過的故事古詩詞去感悟，或者是讓學生集體朗讀出塞這首詩，如此才能夠體會到古詩和歌曲的押韻之處，從而能夠更好的將歌曲表現的內涵出來，用歌聲來表達詩人憂國憂民的情感，以平穩的聲調將其演繹出來能夠讓聽者更加具有代入感，體會到堅韌的民族精神，從而更加熱愛民族文化，將中華民族的優良傳統凝聚和傳承下去。

三、共情感悟音樂

在學習音樂的過程中，教師可以利用好共情感悟這個環節，因為在這個環節中是最好體驗音樂和感悟音樂的環節，在這個過程中教師可以利用古詩詞或者是利用學生的語言詞匯去感悟音樂，先讓他們聆聽音樂的旋律和音調在此之后，通過他們的聆聽之后的感受，再來調動他們大腦的語言中樞鍛煉，利用語言去表達出自己的想法，甚至是利用古詩詞來引導學生去理解音樂。

例如：學習音樂課程“花木蘭”，課程中老師可以利用動畫視頻引入學習，經過觀看視頻去了解主人公—花木蘭，引出主要主人公后，給學生足夠的時間和空間，讓他們利用自己的認知去介紹花木蘭，了解主人公后開始欣賞音樂，通過音樂旋律和曲調引發學生思考，然后給出古詩詞讓學生朗讀，通過朗讀去感受去感悟其中的情感，再結合音樂的動感去體會，教師可以帶領學生去參與共情感悟，明白花木蘭的歷史發展，以及河北梆子所表現音樂感受，花木蘭替父從軍的狀態，以及她戰功赫赫的感受，以不同的曲調演繹出來這些情感，在音樂課堂需要做的就是，教師帶領學生去感悟這些，不管是朗讀古詩詞還是聆聽音樂，最后能讓學生用語言表達出來就好。

結束語

對于小學階段的學生的歌唱教學，首先要讓學生理解歌曲中的含義，體會譜曲者的感情，實現有感情的去演唱，同時結合學生的特點進行課堂教學。在進行歌唱技巧教學中要注意對于歌唱姿勢的塑造，讓學生能夠將活力提現在演唱過程中，通過呼吸的調節讓演唱變得流暢，讓聽眾沉浸其中。讓學生能夠對歌唱充滿興趣，在歌唱中體現青少年的朝氣蓬勃。合理的融入中國傳統的古詩詞能夠增強學生的民族自豪感，讓學生在歌唱時能夠更加的有底蘊，將古詩詞融入歌唱中可以讓學生的品行更加堅韌，對祖國以及自身的認同感更強。

參考文獻

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