信息技術支持的小學數學教學創新問題分析

許鳳琳

摘要：小學數學教學的信息化是逐漸完善的過程。需要教師富有創新性的思維方式，巧妙的將信息技術融入到數學教學之中去。使小學數學的教學越來越現代化和科學化。信息技術包括很多方面，要想在全中國的學校普及就必須深入發掘信息技術教學的優勢。在教學實踐中體現其更多的可能性。本文將就信息技術在小學數學教學中的創新問題展開研究，并提出有效的教學策略。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;創新問題分析

引言

信息技術輔助教學可以提升教學質量，取得更為顯著的教學效果。為社會進步和國家發展培養富有創新思維、跟得上時代潮流、勇于接受新鮮事物的學生。常規的數學教學方式已經逐漸落后，單一的教學模式難以打開學生的創新思維。教師應該探索多元化的教學策略，推動小學數學教育的良好發展。

1目前小學數學教學的現狀

信息技術教學需要一定的教學設備作為支撐，比如智能黑板、計算機等等。先進的教學設備可以激發學生的學習興趣還能減少教師的板書書寫量。但是信息技術支持的數學教學并沒有在全中國的小學普及。加之不少教師的計算機水平都比較低下。傳統教學觀念根深蒂固，很難接受現代化的教學策略，教學手段難以創新。由此可見，當前構建小學數學信息技術化課堂的現狀并不樂觀。

2信息技術支持的小學數學教學問題

陳舊單一的教學模式也就是指傳統的“口口相傳”教學法和“以讀代講”教學法。簡單的數學問題學生們理解起來很容易，但是復雜的數學難題就需要教師花費大量的時間去解釋其道理和所涉及到的公式等。教學效率低下導致難以達到理想的教學目標。部分教師的專業素質低下，不愿意嘗試新鮮事物，沒有看到信息技術支持的數學教學的優勢所在。對網絡化教學的信心不足，只強調提升學生的考試成績，不注重培養全方面的綜合性人才。

3信息技術支持的小學數學教學策略

3.1營造數學氛圍，鼓勵學生主動學習

良好的學習環境有助于提升學生的學習效率。如何在正式講課前營造教學氛圍成為不少教師的難題。教師應當巧妙利用起信息技術，通過相關視頻、游戲等方式展開本節課的教學。并且鼓勵學生們自主去探索和學習知識，行成良好的向學風氣，發揮小組合作的價值。信息技術支持下的數學教學符合時代的發展潮流，所教育出的學生綜合素質更強。

舉個例子，在學習“乘法”這一章時，教師要讓學生們在背會九九乘法表的基礎之上，幫助學生進一步了解乘法的意義。比如說3×5=15用信息技術手段在幻燈片上進行展示。就可以將三排五列的小青蛙全部展示出來，讓學生們去數一數總共是不是15只小青蛙，以此類推舉幾個例子。學生們雖然不理解乘法表的原理，但是事實會證明其科學性。這樣的教學更加具有實際意義，也更容易被學生們接受。

3.2創設適宜的教學情境，鼓勵學生創新

數學知識具有很強的實際應用意義，在日常生活中能夠體現出來。學習知識的目的就是為了最終解決生活中的問題。要從小學就開始培養學生們的數學應用意識，鼓勵學生善于發現生活中涉及到的數學知識，幫助學生全面考慮問題且培養他們的創新思維。

舉個例子，在學習“購物”這一章時就可以模擬實際的購物場景，讓學生體會到在交易時付錢和找錢過程中的數學知識。讓學生們用紙所做不同金額的錢在課堂上進行辨認和物品交換。比如“用五元買一塊橡皮應該找回多少錢？”“買一個文具盒都可以怎樣付錢？”、“哪一張是五角錢，哪一張是一百元錢？”等等。只要教師善于調整教學情境就可以達到鍛煉學生計算能力的目標。在生活中家長也培養學生的理財觀念，能夠對自己的壓歲錢有規劃。

3.3直觀學習，幫助學生們深化理解

數學的抽象問題較多，將抽象問題簡單化教學才能夠幫助學生們提升數學成績。因此要引入信息化教學手段，讓學生可以更加直觀的去思考數學問題。學習起來更輕松，理解起來更容易。打好小學數學基礎，在之后的數學學習中能較為輕松的應對。

舉個例子，在學習“認識圖形”時，教師可以通過信息技術將不同的圖形直觀的展示在學生面前。將多種圖形放在一起進行對比認識，可以更好地了解每一的圖形的特點。并且認識圖形還可以以實際的生活物品舉例會更加的形象，比如說晾衣架是三角形、餐桌是長方形、鐘表是正方形。在課堂上集思廣益也是加深學生對圖形認識的過程。總而言之，教師應該利用信息技術的教學優勢，將需要想象思維的數學問題變得更加容易。為學生之后立體幾何的學習打下基礎，能夠在腦海中形成圖形變化前后的樣子。

結語

在未來，小學數學信息化教學還需要教師們集思廣益探索全新的教學方法。在教學實踐中不斷的總結經驗和檢驗效果。使其幫助教師傳授知識，幫助學生更好的理解數學難題。合理的運用信息技術手段，培養學生們對于數學的崇高熱情。真正使學生們能夠受益，達到確定的教學目標和不錯的教學質量。適應新課程理念下教學改革的要求，讓教學手段新穎且有效。

參考文獻：

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浙江省義烏市大陳鎮東塘小學