如何通過戶外活動培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神

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摘要：當(dāng)前由于社會家庭狀況，幼兒園小班的孩子在家中屬于“小皇帝”的地位，且具有較強的個性，在活動的過程中缺乏合作精神，并在與其他朋友進行交往的時候，稍有不順心就會大發(fā)脾氣，這也導(dǎo)致了幼兒園小班孩子人際交往關(guān)系面臨嚴(yán)峻的問題，實際上他們也不知道如何建立起良好的合作關(guān)系。因此，作為幼兒園小班教師，我們要借助戶外活動抓住孩子在活動過程中的心理來培養(yǎng)他們的合作精神，讓每一個孩子都能在活動中學(xué)會與人相處，與人合作，提高他們的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：戶外活動;幼兒園;小班;合作精神

引言：

幼兒園教育是我們每一個人所接觸到的第一次正規(guī)教育，在家庭中每一個孩子的天性都得到了極大的釋放且具有很強的個性，這也就導(dǎo)致了，他們在活動的過程中缺乏合作精神，不僅阻礙了他們?nèi)穗H關(guān)系的建立，而且也會導(dǎo)致形成不良行為的發(fā)生，所以作為幼兒園教師，在戶外體育活動中通過情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)小班學(xué)生的合作精神，這樣能夠讓每一名學(xué)生在玩耍的同時學(xué)會合作，在合作中促進他們良好行為的發(fā)展，進而為以后培養(yǎng)合作精神奠定基礎(chǔ)。

一、為什么要培育孩子的合作精神

（1）社會發(fā)展的需要

社會的發(fā)展需要多元化，在傳統(tǒng)的社會發(fā)展中，由于社會發(fā)展速度較慢，所以個人的某一項能力可能占據(jù)了其發(fā)展的主要因素，這樣就會在社會生活中順風(fēng)順?biāo)?但是隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會能源的不斷進步，需要多元化人才在社會發(fā)展中作出貢獻，個人的能力是有限的，我們唯獨合作的參與到社會生活中發(fā)展出每一個人的長處，這樣一個團隊取得成功的可能性，就會超過個人的單獨能力。所以社會的發(fā)展需要合作精神，在合作的過程中要互相包容，取長補短，并且能夠為他人考慮，只有這樣才能在合作中取得最終的成就。

（2）個人發(fā)展的需要

一個人要想在社會中立足，就必須要學(xué)會合作，在合作的過程中融入團隊，在團隊中謀求更多的發(fā)展，這樣才能不會被社會的發(fā)展所拋棄，落后于社會潮流之中，但是合作能力并不是一蹴而就的，需要從小進行培養(yǎng)，幼兒園時期是每一個學(xué)生人生觀，世界觀價值觀初步建立時期，而且在這個階段所養(yǎng)成的習(xí)慣往往會影響你的一生，所以幼兒園小班教師需要借助戶外活動，通過多樣化的活動來讓學(xué)生在其中學(xué)會合作，并且能夠考慮到他人的主觀情感，進而提升自己的合作能力。

二、借助戶外活動培育幼兒園小班孩子合作精神的策略

（1）制定科學(xué)的活動計劃

幼兒發(fā)展指南中指出，幼兒在成長的過程中，每天需要在戶外活動的時間應(yīng)該不少于一小時一小時的時間實際上是對幼兒體能的發(fā)展，但是如果能夠?qū)⑦@一小時的時間充分利用就能夠讓幼兒在活動的過程中學(xué)會合作，并且能夠在歡樂的氛圍中促進他們合作精神的養(yǎng)成。

幼兒在活動的過程中，由于身體發(fā)展的不夠完善，所以他們的肌肉群體配合不夠和諧，作為教師面對這些剛?cè)雸@的小班同學(xué)，既要培養(yǎng)他們的體育運動能力，又要在活動中培養(yǎng)他們的合作能力來說是一個挑戰(zhàn)性，所以我們必須要保障幼兒的安全且不可造成流血事件的發(fā)生，更不能夠讓他們出現(xiàn)體育損傷，盡可能的去選擇那些開闊平臺的場地給幼兒活動，并劃分好活動區(qū)域，讓幼兒在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行活動，這樣能夠在很大程度上保障他們的安全，制定科學(xué)適用的勞動計劃，并且不要盲目的更改計劃，這樣能夠讓他們的行動形成規(guī)律性，在確定好科學(xué)的活動目標(biāo)以及活動重點之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)活動。

比如：老鷹抓小雞就是需要幼兒通過強有力的配合來保障隊員的“安全”，為此教師可以他們進行科學(xué)活動，并且對幼兒活動的密度以及活動量進行實時的調(diào)整場地中所存在的不安全因素及時排查，這樣才能夠促進他們合作精神的不斷提升。

（2）進行有效分組，安排組織能力強的幼兒擔(dān)任組長

在開展戶外活動的時候，教師可以根據(jù)小班的人數(shù)多少來劃分成若干個活動小組，并且給每一個小組布置完相應(yīng)的任務(wù)，這樣當(dāng)他們完成活動任務(wù)以后，就能夠投入到下一項活動中在初次活動時，教師可以根據(jù)自己的觀察以及幼兒的意愿來推舉出小組長，在尊重幼兒意愿的前提下，讓小組長帶領(lǐng)他們開展活動，這樣能夠?qū)⒊Ｒ?guī)訓(xùn)練穩(wěn)扎穩(wěn)打進行下去，而且在小組長的帶領(lǐng)下，幼兒能夠有很高的積極性，這表示他們能夠得到老師的信任，從而提高了他們的參與程度。

（3）活動的制定要符合幼兒心理要求

教師在制定戶外體育活動的時候，首先要對幼兒的心理進行研究，遵循由易到難循序漸進的原則進行活動的創(chuàng)設(shè)，而且能夠讓他們在活動的過程中感受到活動的樂趣，并且能夠體會到活動的意義 ，在潛移默化中提高孩子的合作精神。

例如：《跟著小旗子走》在活動開始之前，教師首先要相信幼兒，講清活動規(guī)則，并且指導(dǎo)幼兒跟隨活動規(guī)則的變化來完成相應(yīng)的操作，走路是很簡單的，但是能夠在走的過程中將規(guī)則熟記于心并做出正確的動作，實際上是有一定難度的，這樣就遵循了由易到難的實際原則，而且在設(shè)計的過程中幼兒能夠跟對自己的隊友，這實際上就是一種合作的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

幼兒園的教育是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始，作為幼兒園教師，面對這些小班的孩子任務(wù)是非常重要的，在開展戶外活動的過程中，既要保證孩子的安全，又要在活動中促進他們合作的能力，自主探究能力等多元化能力的發(fā)展。所以要在每次活動中提出不同的任務(wù)，讓他們既感到有挑戰(zhàn)性又能夠吸引他們的注意力，這樣才能夠?qū)⒂變旱暮献髂芰υ诨顒又胁粩嗵嵘?/p>

參考文獻：

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