從職業生涯規劃談初中學困生理想信念教育

劉文娟

摘要：新課程背景下，在初中階段對學困生進行生涯規劃教育的同時，進行理想信念教育，可以有效喚醒學困生的內在動力，幫助學困生正三觀，明理想，進而激發學生斗志，學會規劃人生，追求美好人生。本文以初中道德與法治教學中的德育滲透為例，從職業生涯規劃來探索初中學困生理想信念教育的重要性及有效途徑。

關鍵詞：職業生涯規劃;初中學困生;理想信念教育

新課改背景下，開展初中生涯發展教育是全面實施素質教育、全面深化課程改革、培養新時代人才的重要舉措。對學習動力不足的學困生而言，職業生涯規劃教育顯得更為迫切，與此同時，對其加強理想信念教育，則可以有效喚醒學困生的內在動力，幫助其正三觀，明理想，進而激發學生斗志，學會科學規劃人生，探尋適合自己和社會需要的的美好人生道路。本文結合初中道德與法治學科教學，從職業生涯規劃來探索初中學困生理想信念教育的重要性及有效做法。

一、初中學困生理想信念教育是新時代生涯規劃教育的呼喚

新時代背景下，職業生涯規劃是指一個人對自己的個性、愛好、能力、價值觀進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，對其一生的人生道路或職業發展方向進行預設并為之奮斗的理想規劃。初中階段的生涯規劃屬于職業探索階段，在校期間對學困生個人未來職業做一些探究性的了解，對其社會心理、興趣選擇以及之后的職業取向、人生道路會有很大的幫助。而初中學困生是一個特殊人群，普遍表現為智力正常但學習效率低下，究其學困的原因并不僅僅停留在學習成績或者說學習方法層面，更重要的是其內心潛藏的思想觀念、心理、態度等方面的問題，而且因為長期的“不優秀”進而轉化為自我標簽的“差生”。在某種意義上說，思想方面的“差生”才是最致命的“學困生”。他們在畢業后大多數會選擇中等職技學校就讀。因此，對這一部分學生，正確的思想價值引領和堅定的理想信念教育顯得尤為重要。在七年級道德與法治《青春飛揚》課例中，正值青春，每個青少年學生都會對生活有不同的想法和憧憬，形成不一樣的理想藍圖，規劃與眾不同的青春大道，體驗只屬于自己的青春時光。開始懂得實現青春夢想既需要自信，也需要自強。對初中學困生而言，更是如此，擁有夢想是對美好人生的憧憬，是圓夢行動的意識支柱。由此可見，初中學困生理想信念教育是新時代生涯規劃教育的呼喚，更是青少年追求夢想，奮斗人生的原動力。

二、職業生涯規劃為初中學困生理想信念教育保駕護航

1.促使學困生找到自信心

興趣是最好的老師，這是教育界的真諦。對于學困生而言，“興趣”就是自身的專長，就是能看得見的實力。職業生涯規劃會讓每個學生根據自身特點、個性發展找到自己未來職業的方向和信心，在這個基礎上談理想就是真談實干，有憧憬有動力。筆者班上的一位學生小明同學就是一個典型說明，他說：“道德與法治課程讓我變得自信慢慢，帶領著我跟上成長的節拍，探究青春與情緒、了解個體與集體，認識社會與責任，學習權利和義務……這對于初中生的我來說，正是對我的思想、態度、價值觀、奮斗目標等各方面都作出了正確的引航，助我奔向夢想的樂園。道法課帶給我情理法，教會我的不僅僅是道德知識、法律知識，還有做人做事的準則。這門課程教會了我怎樣做人、要做怎樣的人，這讓我對自己越來越自信。例如，我在期中考試中發揮失常，以至于級排名下降了許多，我也因此沮喪。但我通過對道德與法治課程的學習，學會了做掌控情緒的主人，調整好情緒和心態后，我再次投入到專注的學習中，成績果然明顯的進步。因此，我更加相信道德與法治課能在我的成長過程中起到重要作用，這門課程將在我的心中占據一席之地。 陪伴我左右的道德與法治課，凝聚了無數的財富，它亦師亦友，見證著我的成長。這將使我終生受益?！?/p>

2.幫助教師提高職業生涯規劃教育能力

初中必將面臨升學或職業選擇的階段，而每個初中生在九年級時都面臨著升學或者就業的選擇，并且都涉及到未來重要的就業問題。那么，道法教學如何發揮學科功能，適應新時代新變化新調整，力求為每一個學生找到正確的人生方向，怎樣對教育事業的發展貢獻光和熱，我們可以嘗試在職業生涯規劃教育中找到契機與希望。生涯規劃就是要遵循學生本心，激發學生潛能，讓學生從自我需要出發，讓現在的我和未來的我發生連接，讓學生有主動想要改變的需求。開展職業生涯規劃教育有利于激發學困生學習動機，增強學困生對學習的主動性，進而提高了他們的學業成績，同時教師也會有成就感，會更注重在學科教學中滲透道德、法治、習慣、人生道路等生涯規劃教育，促使教師改變教學方式，深入學困生內心深處，用情理感化人心，達到最佳的教育效果。在一定程度上，將有效提升教師的職業生涯規劃教育能力。

3.推動學校加快教育品質和內涵發展

初中學困生職業生涯規劃教育致力于提高學困生的生涯規劃能力，引領學困生熱愛生活，堅定理想信念，樂于學習，憧憬未來，進而對人生的發展道路進行提前規劃。當然，這也為學校轉變學困生提供了新的方向和方法，也將進一步促進教育公平，學生也能得到個性化的教育，成為他能成為和想成為的人，進而促進社會和諧。因此，職業生涯規劃教育能夠有效激發學困生的潛在學習動力，從而提升學校教育文化品質，促進學校文化內涵發展。

三、職業生涯規劃視角下初中學困生理想信念教育的有效途徑

1.以“ 中國夢” 為導航，引領理想信念教育

堅持正確的價值引領。以道德與法治九年級上冊《中國人 中國夢》一課為例，在學生的理想信念教育中注入“中國夢”的教育，讓其知道中國特色社會主義進入新時代是我國發展新的歷史方位，實現中國夢需要每個人放飛夢想，共同奮斗，堅定新時代是奮斗者的時代，進而給自己準確的定位，積極學習，樂觀生活，全力以赴，塑造一個充滿正能量的工作者，為國家、為社會、為家人、為自己綻放理想之光。在校園里，職業生涯規劃教育可以從課內拓展到課外，如：鼓勵學困生積極參加學校組織的各種健康有益的活動，通過投入實踐，不斷提高自我、鍛煉自我，進一步提升自己的社會實踐能力，用實際行動和雙臂托起一方“中國夢”。我常對學生說，有一門學科有一種特別的功能，它會讓人越學越想學，越學越覺得有價值，這就是道德與法治。有一天，我的學生對我說，“我越來越喜歡上道法課，每次上道法課都讓我感到動力滿滿，我感受到道法活動的趣味性和價值。”“在疫情期間我一直在關注著，這也使我認識到了鐘南山以及抗戰在疫情一線的醫護人員，使我深刻地感受到了他們的不畏生死的愛國主義奉獻精神，這是多么偉大，多么值得我學習啊！”學生的真實感受足見道法學科強大的德育功能，正所謂，正思想有利于正價值觀、人生觀、世界觀。

2.以“自我認知”為導體，尋求時代職業發展

從個人職業發展的意義角度看，學困生基于自身特點，學會了具體問題具體分析，多角度思考問題，做出辯證選擇，為自己的發展道路做出正確選擇。近幾年，由于劃片區招生，我校的生源狀況不容樂觀。學生中有一部分是外來務工子弟、有農村土地被征收的拆遷戶孩子，有離異家庭的孩子，有留守兒童。他們基礎不扎實，對學習也沒有濃厚的興趣，因而成了班級的墊底生，他們覺得自己升學無望，學生甚至出現習得性無助感，得過且過。其根本原因就是沒有正確剖析自我，缺乏理想、目標、信念，不明白讀書的意義，也沒有思考自己的未來。這就要求學生要盡早地認識自我，以七年級道德與法治《成長的節拍——發現自己》為例，讓學生全面了解自我，接納自己、欣賞自己，進而做更好的自己，關注社會，為未來的專業選擇做好準備，尋求個人發展。

3.以“道德與法治課”為依托，復合理想的可行性和預見性

實現理想的前景需要確立個人職業生涯規劃，職業生涯規劃復合了理想的可行性和預見性，并將理想的實現逐步量化，切入實現理想的有效途徑。以道德與法治九年級上冊《中國人 中國夢》一課為例，職業生涯規劃教育能夠幫助學生尤其是學困生更好地認識自我，堅定理想信念，啟發學生“怎樣做一名自信的中國人”。青少年必須要勇擔當，主動承接時代使命，必須要明確個人夢與中國夢密不可分，中國夢是民族的夢、中國人民的夢，在追求個人職業發展的時候，時刻謹記個人的命運與國家的命運緊密相連，個人的未來與民族的未來緊密相連，我們正處在追逐夢想、實現夢想的新時代，實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續奮斗，我們必將站在時代的潮頭。我的一個學生表達了她學習道德與法治課程的感受與收獲：“道法學科告訴我，每個人都是社會的一員。你、我、他構成了一個整體，我們需要相互尊重，相互幫忙。這學期學習道德與法治課，我最大的收獲就是通過課外或課堂上老師所展示的當下時事熱點的相關新聞信息或視頻資料，讓我看到社會的發展變化與形勢，也讓我能夠更好的將此與課本的知識結合起來，以便于我理解得更透徹、運用得更靈活。例如今年的新型冠狀病毒疫情，可以說是全球共同關注的熱點話題。在中國抗擊疫情這場戰爭中，許多中國人民挺身而出，在疫情最前線沖鋒陷陣。他們年齡各異，職業各不相同，但他們都有相同的愛國精神、強烈的社會責任感。他們都樹立起了總體國家安全觀，承擔起了維護國家利益、人民安全的責任，替我們負重前行?！庇纱丝梢?，道法課讓青少年明白理想與責任同在，富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國將由我們鑄就，我們有信心變理想為現實。實現中國夢需要我們樹立堅定的愛國主義精神，牢記并踐行社會主義核心價值觀;我們要敢于挑戰，發奮圖強，為追求理想鍥而不舍的奮斗，為爭做社會主義接班人堅持不懈地努力學習。我們還需堅持不忘初心，牢記使命，做到德智體美勞全面均衡發展。

四、結束語

綜上所述，在初中階段對學困生進行生涯規劃教育的同時，對學困生進行理想信念教育，可以有效喚醒學困生的人生動力，幫助學困生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而激發學生的求知欲望以及對美好人生的憧憬，對自己的人生方向做長遠規劃。這進一步加速了核心素養的新課改進程，也促進了學生更好地走向全面發展，也有效提升了教師的職業生涯規劃教育能力。

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