淺談高校美術教師的成長與反思

關鍵詞：美術教育;高校美術教師;成長;反思

一、美術教育的發展現狀

蔡元培先生曾經多次明確提出“以美育代宗教”的美學思想和教育觀點，力倡現代美育。“我以為現在的世界，一天天往科學路上跑，盲目地崇尚物質，似乎人活在世上的意義只是為了吃面包，以致增進了貪欲的窮性，從競爭而變為搶奪。我們竟可以說大戰的釀成，完全是物質的罪惡。”蔡先生深邃的文化哲學思想引起我們的深思，就是因為活在世上的意義不只是為了吃面包，所以“我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學里又找到他們遺失了的情感”。

蔡先生的話肯定了美術教育的意義，在物質文明日益繁榮的當今社會，美術教育更是顯得極其重要。隨著新的美術教育思想、教學方法和研究方法的引入，國內的美術教育研究也空前活躍，出現了大量的美術教育理論著作和研究論文，美術教育呈現出多元化的發展態勢，同時也有很多需要完善和進步的地方，人們更需要關注美術教育的理念以及社會對美術教育的認知。美術教育要在觀念上做出改變，這就要求美術教師的教學模式也應該相應地調整和改變，不斷適應社會和時代的需求。

二、高校美術教師的成長

（一）美術教師的職業資質

教師集人格品質、專業知識與技能、教學方法于一身，在現代社會的體制中肩負著塑造公民，培養各類專門人才、開發人的潛能，以及弘揚傳承文明的重要職責。教師的職業化也成為這個社會的一個趨勢，教師的培養、準入和職業規范都已經制度化。作為高校的美術教師，我們同樣也需要具備教師的職業特征。那么，一名合格的高校美術教師應該是怎樣的呢？

首先，教師要具備專業的文化素養，包括豐富的美術專業知識、具有合格學歷的文化基礎知識，以及掌握教育科學的基礎理論知識;其次，教師要具備一定的能力，這包括思想教育的能力、美術教學的能力、勝任高校各方面工作的能力、教育科研的能力，以及現代教育技術的運用與電腦工具掌握的能力;最后，美術教師要具備基本的道德品質和良好的心理素養，其中包括為人師表的自我意識、熱愛美術教育和熱愛學生的品質、終身不斷學習和強化的意識。

（二）美術教師的人格特征與魅力

首先，作為高校美術教師，我們除了要有職業資質，還要具備基本的人格特征和魅力。俗話說“為人師表”，教師身上的人格魅力都會通過一言一行感染學生。正所謂“以身作則”，這種人格魅力也會形成一種正面積極的形象和榜樣的力量影響著學生。

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這種人格魅力首先要求教師要有高尚的師德[1]。師德是教師的道德，是教師和教育工作者必須遵守的道德規范和行為準則。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的思想品質、人生觀、世界觀都會影響學生，師德高尚的教師也會受到學生的尊重和喜愛。正如愛因斯坦所說：“使學生對教師尊重的唯一源泉在于教師的德和才。”這就要求美術教師在教育工作中時刻嚴格要求自己，規范自己的一言一行。

其次，美術教師還要富有愛心、同理心和寬容之心，這是一種人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的高級情感。在現代社會人們交往的大多數情況下，人類的情感行為往往趨向于這種高級情感，因此具有這類高級情感的人更容易被人喜歡和接受。所以一個美術教師具有愛心、同理心和寬容之心，就容易使學生產生一種親近感，對學生產生較強的吸引力，同時也會使自身與學生之間的溝通交流變得相對容易。

再次，美術教師要具備認真負責的態度。認真和負責是一個社會成員在各行各業中必須具備的基本態度。在當今這個職業環境中，要求每一位美術教師矢志不渝、終生熱愛并從事美術教育事業可能是一種奢望，但要求每一位美術教師對自己的工作具有起碼的責任心應該是合乎情理的。作為未來的美術教師，我們需要在日常的學習和工作中，逐漸培養自己對美術教育工作的感情。要做到在上課前認真備課，認真撰寫教學大綱和教案，認真制作課件，對教學內容不斷、及時地更新和補充，對教學對象的情況要做到大致的了解;在課堂中認真落實教學計劃，有步驟、有目標、有效率地進行課程的教學，對每一位學生負責;在評定作業時做到“精批細改”，保證打分公平公正;課后及時做教學總結和反思，注意學生的反饋。只有將認真負責的態度落實到美術教育中去，才能做好每一項教學工作并不斷積累經驗，從而取得進步，同時也在長期的教學工作中培養對美術教育的感情。

最后，美術教師還要具有良好的人際溝通與交往能力。作為教師，我們不僅要與學生交流，還要與單位的同事、業內同行以及社會上的其他成員交往。美術教師不僅要善于和學生溝通、與學生做朋友，在平時的人際交往過程中，也要保持著一種開放的心態與他人進行溝通交流，要善于傾聽，多站在對方的立場去思考問題，善于與他人分享。這樣不僅能從對方那里獲得知識與智慧，豐富自己的閱歷，也能增進彼此的情感交流，以此擴大自己的交際圈，同時也能在良好的人際關系中更好地推動自己的職業發展和進步。

（三）與美術教師相關的知識與技能

1. 美術和相關的美學理論

首先，對美術教師而言，對美術本體的經驗、知識和技能構成了他們區別于其他學科教師的特點。一位美術教師必須掌握一定的與美術相關的概念，具備一定的美術經驗、知識和技能。其次是對美術史知識的掌握，包括中外美術史的發展脈絡以及重要美術家和他們的代表作品;中外設計的發展脈絡和重要作品。最后要掌握一定的美術技法理論，包括構圖學。

2. 專業知識與技能

作為高校美術教師，我們在自己的專業領域，無疑應該具備豐富的專業知識與技能，包括對藝術的感悟能力、對藝術作品的創作能力、對學術前沿問題的思考能力，以及良好的審美能力和敏銳的藝術直覺。其中創作能力包括強烈的創作意識、創作技法的熟練運用能力、有計劃地完成創作作品的能力，等等。創作能力也是教師專業能力水平最直接的體現。

3. 教育學與心理學知識

教師是整個教學活動的直接策劃者、實踐者、參與者，必須掌握一定的教育科學理論，了解教育工作的基本規律和基本原理，包括教育學、心理學、教學法、心理學基礎知識等。教育學是人類在研究人的教育問題和實施教育行為的過程中逐漸形成和發展起來的科學。它的很多原理方法對美術教育具有重要的指導和參考價值。另外，美術教師的工作對象是具有情感、思想、個性并處于人生發展特定階段的人，在現實情景中會有種種的態度和行為。因此，了解人的一般心理狀態和心理規律，以及人的心理發展特征和個性，有助于我們準確地把握工作對象，開展有效的教學工作。

4. 對文化的理解力

文化水平標志著一個美術教師的普通知識的水平，是一個美術教師的思考能力和理解能力的基礎。這里的文化不僅包括美術教師在入職前參加統一的高考文化課的考試水平，這是美術教師思維能力、理解能力、表達能力以及綜合素質的最直觀體現，同時也包含更大背景下的另外一種文化，即多元文化主義、民族文化，尤其是中華傳統文化等，這些都與美術教育有著千絲萬縷的聯系，美術教師也要做到保持對文化的關注和學習，更要在平時的教學工作中弘揚中華傳統文化精神，傳承優秀的民族文化內涵。

三、高校美術教師的反思

（一）對教學模式的反思

隨著近年來我國高等教育事業的發展，當下高校對美術教育的理念和一些教學觀念也已經發生了重要的變化。但是目前的美術教育模式還存在著一些問題，值得教師們去思考與改進。例如：重技藝教育，輕文化教育;美術鑒賞類的課程開設較少;教師在課堂上沒有提供美術內涵的教育，也很少增加文化傳承的教學;美術史一類的課程學習的深度、廣度不夠;教學模式單一落后;等等。這些無疑在很大程度上束縛了大學生的發展，但是這也說明美術教育有很大的提升和進步空間。

首先，美術教師要提高對文化傳承的重視程度，在培養美術專業學生的過程中，除了掌握已有的各種美術專業文化知識，還要結合多個領域的文化進行教學，使學生接觸到多樣的藝術類文化知識，使學生獲得思想上的解放[2]。在教學過程中，除了要關注學生在繪畫技法上的提高，還要關注學生在藝術創作中融入的文化內涵。在教學設計上，既要提高學生的美術技巧，又要注重對優秀文化的傳承和發揚。其次，要改進傳統的教學模式。全新的教學模式不僅更能夠吸引學生的眼球，也能在一定程度上提高課堂效率，增加學生的學習興趣和動力。傳統的教學模式是以教師為主，學生通過教師的語言技巧獲得知識，這種教學模式有時會顯得機械化。教師可以結合實際需要加入一些實踐教學的環節，增加與學生的互動。另外，教師可以多使用現代化的教學工具來配合教學工作。例如：借助網絡資源、通過多媒體或互聯網等展示方式進行輔助教學;運用“翻轉課堂”的教學手段增強學生的參與感和積極性，提高教學效率。這些也會促使美術課堂的教學效果得到改善。

（二）做研究型的美術教師

作為當今社會的高校美術教師，我們不僅要搞好自身的教學工作，還必須具備拓展科研的能力，這些可以從論文的撰寫、藝術作品的創作以及科研項目上體現。教學和科研是密不可分且相輔相成的。美術教師要多積累繪畫藝術作品，多進行藝術創作活動，并可以結合自己的藝術實踐進行科研，將自己在藝術創作中的感悟體會上升到理性層面進行分析，從中挖掘出有價值的藝術論點。同時，美術教師要提高論文的撰寫水平，充分發揮自己獨立思考的能力。這就要求美術教師要密切關注社會變化，積極參加文化藝術活動，提高業務水平;要豐富自己的學識，注重知識的積累，其途徑主要是大量的閱讀，包括閱讀哲學、文化、美學類的書籍等;要秉持多元的文化觀，不斷豐富和更新知識，堅持終身學習，不斷地反思自身，超越自我。