《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程思政的教學(xué)探索

鞠彩霞，李鳳剛，董 凱，戎欠欠

(棗莊學(xué)院化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院，山東 棗莊 277160)

立德樹人是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要全程育人、全方位育人[1]。如何全程育人？全方位育人是新時(shí)代背景下所有專業(yè)教師面臨的課題。專業(yè)課思政化是落實(shí)教書育人的主體責(zé)任，確保全程、全員和全方位育人要求的實(shí)現(xiàn)的有效途徑；專業(yè)課思政化可以全面提高高校思想政治教育工作的水平和質(zhì)量[2]。為貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任課教師深感開展課程思政的緊迫性和必要性?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是一個(gè)與中國制造2025深入契合的本科專業(yè)，本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以信息化、自動化、智能化為方向來培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型人才，能夠?yàn)榛ぎa(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才基礎(chǔ)，有效提升化工企業(yè)的市場競爭力，與國家化工安全生產(chǎn)戰(zhàn)略部署想契合。

《化工原理實(shí)驗(yàn)》是化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)的必修課程，是一門以化工單元操作基本原理和設(shè)備為主要內(nèi)容，以處理工程問題的實(shí)驗(yàn)研究方法為特色的實(shí)踐性課程[3]。化工原理實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)首次基礎(chǔ)的工科類實(shí)驗(yàn)，與其前面接觸的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比其具有工程性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！痘ぴ韺?shí)驗(yàn)》在與人才培養(yǎng)模式適配的課程體系建設(shè)過程約占比20%[4-5]。在培養(yǎng)學(xué)生工程能力的同時(shí)更應(yīng)該注意育人，發(fā)掘課程的思政元素，增強(qiáng)本課程在育人方面的作用是有必要的，也是可行的。

1 提升授課教師的政治素養(yǎng)，發(fā)掘課程中的思政元素

目前高等院校的教師在教學(xué)中普遍存在重專業(yè)知識的傳授而忽視了自身在育人方面的責(zé)任，專業(yè)課教師要克服重專業(yè)輕修養(yǎng)的思想，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，教師要把教書育人和自身修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師不僅要教好書，更要育好人；不僅要思考如何更好地傳授知識，而且要思考傳授知識的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[6]。

教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，進(jìn)行專業(yè)課思政化的教學(xué)探索，首先應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。修訂教學(xué)大綱的目的主要是融入思政元素，化工原理實(shí)驗(yàn)課程在發(fā)掘思政元素時(shí)主要從以下三個(gè)方面著手。一是介紹相關(guān)的國家重大科技工程，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；二是發(fā)掘哲學(xué)思想與元素，辯證法和馬克思主義哲學(xué)的自然科學(xué)基礎(chǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解質(zhì)量守恒和能量守恒中的深刻道理；“三傳一反”的理論體系與辯證法描繪的科學(xué)規(guī)律“在本質(zhì)上是一致的。三是把中國特色社會主義思想融入課堂教學(xué)，把社會主義先進(jìn)文化、核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，在化工原理課程中有機(jī)融入思想政治元素，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，踐行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。

修訂教學(xué)大綱僅僅是為課程思政提供了實(shí)施思想政治教育的條件，而只有教學(xué)大綱是否可以有效實(shí)施，還是要依靠教師，教師只有在思想上重視自己在育人環(huán)節(jié)的重要性，才可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下不斷提煉課程所蘊(yùn)含的德育元素有效運(yùn)用在育人過程中，在知識傳授過程中教師自覺融入理想信念的精神指導(dǎo)，專業(yè)課與思想政治課可以同向進(jìn)行形成協(xié)同效應(yīng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 化工原理實(shí)驗(yàn)課程中思政元素的提煉

化工原理實(shí)驗(yàn)課程蘊(yùn)含比較豐富的思想政治元素，為教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思政教育提供了可能。教師根據(jù)化工實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)尋找專業(yè)課程與思政課程的結(jié)合點(diǎn)，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法把化工原理實(shí)驗(yàn)課程的思政教育功能落到實(shí)處，將含有思政元素的教學(xué)大綱融入教案，使思想政治與化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，以其達(dá)到較好的教學(xué)效果。

如表1所示，把課堂內(nèi)容和思政教育有機(jī)的融合。例如，在講伯努利方程實(shí)驗(yàn)時(shí)，一是可以從飛機(jī)的機(jī)翼設(shè)計(jì)、賽車后面的氣流偏導(dǎo)器設(shè)計(jì)中都要用到伯努利方程中的知識，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信；二可以由列車兩側(cè)安全線的設(shè)置、行駛中的輪船不能相距太近以避免海難的發(fā)生，也要用到伯努利方程的知識，從中培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高度的社會責(zé)任感；三可以由伯努利方程進(jìn)一步證明靜止是運(yùn)動的一種特殊狀態(tài)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨證思維。

表1 部分實(shí)驗(yàn)中思政元素融入點(diǎn)Table 1 Integration of ideological and political elements in some experiments

表1中的實(shí)驗(yàn)過程的操作和數(shù)據(jù)處理，充分的讓學(xué)生具體問題具體分析、理論聯(lián)系實(shí)際等人文意識得到加強(qiáng)；理論聯(lián)系實(shí)際是中國共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)之一，是黨的唯物主義思想路線的具體體現(xiàn)。表1中的實(shí)驗(yàn)過程樹立解決化工問題的方法論意識和工程科學(xué)思想，把工程知識融進(jìn)中國元素：高鐵站的黃線引導(dǎo)學(xué)生理解伯努利方程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為中國制造的高鐵而自豪；增強(qiáng)了愛國主義和責(zé)任感；青藏鐵路的高原凍土不僅僅有利于學(xué)生理解傳熱，同時(shí)讓學(xué)生們的核心價(jià)值觀、使命感等躍然心中。表1中的實(shí)驗(yàn)原理涉及了流體流動、熱量傳遞、分離過程、熱質(zhì)等無不反應(yīng)出“大道至簡、知易行難”的哲學(xué)情懷。實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)處理不僅完整地傳授科學(xué)理論，而且成為實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、百折不撓等理性精神的良好載體。

3 結(jié) 語

通過化工原理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容重構(gòu)，課程教學(xué)過程中進(jìn)行問題驅(qū)動思考、案例拓展思維等課程思政元素的引入，有機(jī)融合了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)與知識傳授，極大地提高了課堂質(zhì)量。融入思政元素的過程，既是教師提高自身修養(yǎng)的過程，也是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信的過程，更對培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力提供了助力。學(xué)生參加化工實(shí)驗(yàn)類大賽的主動性有了明顯提高，實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生自主解決問題的能力也有所提高，學(xué)生可以逐步由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求索創(chuàng)新、探尋真理等方面起到了至關(guān)重要的作用。

在作為高校院校的專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，應(yīng)從育人角度不斷挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，共同致力于提高學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才而努力!