高職院校無機與分析化學實驗思政案例研究*

崔秋娟

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會的重要講話中指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統一，挖掘其他課程和教學方法中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。長期以來，我國高校實驗教學課程側重于實驗技能培訓和專業知識傳授，思想政治教育體現不足[1]。身處新時代，實驗課程專業知識教育與思想政治教育的全面結合顯得尤為重要。提升實驗課程思想政治教育的實效性，是擺在高校和廣大實驗課教師面前的重要任務。《無機及分析化學實驗》是三年制高職大專類院校所有化工類專業的一門重要的實踐性教學基礎課。旨在培養學生的綜合素質和實驗基本操作技能[2]。從規范嚴謹的實驗操作到綜合性分析測試再到合成實驗，使學生鞏固和提高實驗教學操作技能和分析技能的同時，培養學生科學思維方式和辯證唯物主義世界觀，提高學生分析問題、解決問題及動手操作能力[3]。

1 思政教學目標

1.1 知識素養

(1)掌握氯化鈉提純原理；

1.2 能力素養

(1)掌握溶解、沉淀、減壓過濾、蒸發濃縮、結晶、干燥等基本操作；

(2)掌握減壓過濾的基本要點。

1.3 思政素養

(1)安全意識和規范操作在化工行業的重要性。透過現象看本質，用辯證唯物主義觀點認識世界；

(2)愛祖國大美河山情懷，團結協作精神，精益求精品質。

2 思政映射和融入點

挖掘思政元素，通過課程設計，將思政元素融入到教學過程中，本案例通過以下4個部分嵌入思政要素，如表1所示。

表1 《氯化鈉的提純》課程思政融入點Table 1 Ideological and political integration points in the course Purification of Sodium Chloride

3 教學過程及實施途徑

3.1 氯化鈉的提純

3.1.1 課前準備

通過雨課堂向學生推送固體物質的溶解、蒸發濃縮、結晶干燥等基本操作視頻及減壓過濾裝置的組裝(循環水泵、抽濾瓶、布氏漏斗)操作視頻。著重突出減壓過濾的注意事項，比如在關機時“先拔管子后關機”防止抽濾瓶的溶液被倒吸入循環水泵里。目的讓學生理解化學工業中，規范操作和安全的重要性。同時，推送作為化學試劑以及醫藥用途的NaCl來源視頻，介紹我國茶卡鹽湖“天空之境”的美麗由來。向學生展示我國大美河山，激發學生的愛國情懷。

第二步，在溶液中加入過量飽和Na2CO3溶液，除去Ca2+，Mg2+和第一步過量的Ba2+，其反應方程式為：

第三步，過量的Na2CO3溶液用鹽酸中和，其反應方程式為：

3.1.3 課堂實驗：產品濃縮結晶過程

粗食鹽中的K+，無法用沉淀過濾和氣體加熱逸出的方法進行除去，仍留在溶液中。通過物質結構，我們知道KCl比NaCl的溶解度大，且作為雜質含量較少。所以在實驗設計時，我們先把NaCl濃縮結晶出來，過濾掉含K+的溶液，然后再把濾渣干燥后就可得純NaCl產品。在去雜質的過程中，我們一般做法是把雜質元素通過反應沉淀或者生成氣體去除，而在去除K+時，我們反其道而行之，把產品結晶，用過濾法去除掉K+。這使得同學們破除舊有思想，積極創新思維，用矛盾的對立統一關系解決問題。

3.2 氯化鈉產品純度檢驗

4 教學效果與評價

評價方式：預習視頻觀看時長，課堂答題，實驗操作情況。

(2)能力層面：掌握溶解、沉淀、減壓過濾、蒸發濃縮、結晶、干燥等基本操作技能。

評價方式：預習視頻觀看時長，課堂答題，具體操作情況，實驗報告中新增技能操作要點和注意事項。

(3)素質層面：團隊協作精神，安全意識和規范操作。透過現象看本質，用辯證唯物主義觀點認識世界。

評價方式：實驗報告新增個人健康安全環保一項。

5 結 語

為了回答好培養什么樣的人，高校實驗課程的內涵，就不能僅僅只限于提升學生理論實踐能力和創新意識培養，更重要是幫助學生構建價值觀念和明辨是非的能力。從而使學生從內在自覺踐行實驗要求和道德標準。《無機及分析化學實驗》是重要的基礎化學實驗課程，對于專業人才的培養具有非常重要的作用。通過實施課程思政，調整授課內容，改進評價方式，建立更加合理、更加科學的教學模式。目前，關于化工類實驗課程思政教學研究還比較少，將思政融入到實踐教學不僅對化工類實驗課程有借鑒經驗，對其他高職院校推廣也有著普遍性的參考價值。