基于OBE 理念的高職《新媒體營銷》課程教學模式探索

冷蓓蓓

（江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330022）

一、引言

近年來，新媒體營銷憑借其不受時間空間的限制，利用成本低、傳播速度快、范圍廣以及個性化服務的精準營銷等特點成為了當下最炙手可熱的營銷模式。各高校也陸續開設《新媒體營銷》課程，該課程目標主要是培養新媒體領域具備高素質的技能型專門人才，能綜合運用主流新媒體平臺微博、微信和短視頻、社群、直播等開展營銷活動，同時能完整策劃新媒體營銷運營方案。

OBE（Outcome-Based Education）理念即成果導向教育理念，是一種以學習成果為導向的教育理念。該理念聚焦教育中的每個環節，打破傳統的“以教師為中心，以教材為中心”的教學設計思路，以學習成果為導向，逆向設計教學過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探索學習。

教師如果將OBE 與《新媒體營銷》教學有機地結合起來，教學過程重視的是學生學了之后可以做什么，能掌握什么技能，這樣既能讓學生感受到學習的樂趣，調動學習積極性，也能激發學生的學習熱情，使學生更加主動地學習，提高課堂教學活動的效率。《新媒體營銷》是市場營銷專業的主干課程，實踐性比較強，覆蓋面廣，對其的教學模式進行探索很有必要，對其他課程的改革也有借鑒意義。

二、新媒體營銷課程的教學困境

目前，高職院校的《新媒體營銷》課程在教學過程中主要存在以下幾個問題：

（一）高職院校的學生普遍存在自主學習能力差的問題，在《新媒體營銷》課程教學這個問題也很突出。很多學生課堂參與度較低，學生交頭接耳昏昏欲睡的各種現象及其常見。歸結原因，就是因為大部分學生缺乏自主學習的意識和能力。將OBE 理念引入《新媒體營銷》課程教學，既能增強學生新媒體營銷實踐運營的能力，提升學生的學習積極性，同時讓學生明確自己在課程實踐內容方面的不足，課后進行鞏固學習。

（二）《新媒體營銷》課程對學生實踐能力的要求較高，傳統課程教學方法缺乏對學生實踐能力的培養，也缺乏實踐的途徑，所以學生學的東西得不到市場、社會的檢驗，久而久之，學生就不能適應融入瞬息萬變的市場，學生就業率就會下降。基于OBE 理念開展《新媒體營銷》課程教學，以學習成果為導向，關注于學習成果，有利于培養出滿足市場需要、滿足社會需要的應用型人才，使得學生在畢業后就能從事基本的新媒體運營崗位相關工作，對其未來的就業具有重要意義。

三、基于OBE 理念的高職《新媒體營銷》課程教學模式設計

本文基于 OBE 理念來設計《新媒體營銷》課程學習任務，包括課前學習策略、課中如何創建學習情境，布置學習任務。最后，基于 OBE 理念設計教學評價，根據標準分析學生學習成果，不斷優化從而達到實現學習成果的目的。

研究的主要內容如下圖1：

《新媒體營銷》在具體教學內容設計上，以項目模塊為任務單元，根據各項目模塊進行活動設計，具體教學設計如表1 所示，這種課程教學模式目的明確，能充分發揮學生積極主動性和創造性，讓學生在項目中得到鍛煉，在未來職場中有足夠的勝任能力。

表1 《新媒體營銷》課程項目、學習目標、任務設計、學習成果教學設計表

《新媒體營銷》課程引入OBE 學習成果導向理念，學生通過課內、課外的學習和各大項目模塊的真實操作實踐，理論與實踐相結合，可以達到課程教學的培養目標，學生能夠具備新媒體營銷思維并開展系列營銷活動，也能掌握一些主流媒體微博、微信和短視頻、社群、直播等具體運營知識和技能。

四、總結

隨著市場經濟的發展，社會對新媒體營銷方向的人才需求將會越來越多。而《新媒體營銷》作為經濟管理類市場營銷專業的主干課，肩負著培養全方位的新媒體相關人才的重任。將OBE 理念引入課程，對《新媒體營銷》課程教學模式進行重塑，可以提高學生各方綜合素質和實際解決新媒體運營各方面問題的能力，為將來走向職場勝任相關工作打下堅實的基礎。