基于“1+X”證書制度下高職院校新能源汽車專業課程體系設計

史 潔，田 云，魏 煒

(黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041)

0 引言

為深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署落實《國家職業教育改革實施方案》要求，教育部會同國家發展改革委、財政部、市場監管局制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》,啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”(簡稱“1+X”證書)制度試點工作[1]。隨著我國新能源汽車產業的快速發展，企業及社會對相關的新能源專業人才需求的數量不斷增加，目前，我國開設新能源汽車技術的高職院校有298所，新能源汽車類專業數量，年復合增長率近100%，為了更好地提升學生技能水平并達到新能源汽車技術專業人才培養目標，結合“1+X”職業技能等級證書試點工作，研究新能源汽車技術專業相對應職業技能等級課程體系，關注技能和素質培養，有利于實現新能源汽車專業人才的培養質量穩步提高，以更好地服務于企業與社會經濟發展。

黑龍江農業經濟職業學院為智能網聯汽車“1+X”試點單位，開展新能源汽車技術專業課程體系改革，將職業技能等級證書內容融入專業課程，探索實施課證融通。

1 新能源汽車技術專業學生的職業面向

高職新能源汽車技術專業學生主要面向新能源汽車整車和部件裝配、調試、檢測與質量檢驗崗位；新能源汽車整車和部件生產現場管理崗位；新能源汽車整車和部件試驗崗位；新能源汽車維修與服務崗位。專業面向崗位如表1所示。

2 依據教學標準和崗位能力設置課程體系

根據《高等職業學校新能源汽車技術專業教學標準》及新能源汽車崗位，設置了公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展課，如圖1所示，構建以新能源汽車維修、新能汽車性能檢測為核心技術的課程體系，第一學年主要學習思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、汽車構造、機械制圖等公共基礎課和專業基礎課，培養學生的綜合素質和可持續發展意識；第二學年主要學習新能源汽車底盤系統檢測與維修、新能源汽車電氣設備檢修、新能源汽車整車控制技術等專業核心課程；第三學年主要學習汽車及配件營銷等專業拓展課程及校外頂崗實習，培養學生成為“懂原理、會保養、能維修、精服務”的新能源汽車專業技術技能人才。

圖1 課程體系設置

3 專業課程對接職業技能等級

智能新能源汽車職業技能等級證書標準包含新能源汽車電子電氣空調舒適技術證書、汽車營銷評估與金融保險服務技術證書等6個模塊[2]，每個不同的證書涉及到不同的課程，例如: 汽車營銷評估與金融保險服務技術證書包含汽車保險與理賠、汽車及配件營銷、汽車售后服務與管理課程等學習內容。專業課程對接職業技能等級如圖2所示。

圖2 專業課程對接職業技能等級

4 結論

基于“1+X”證書制度下高職新能源汽車專業課程體系的設計，融入了職業標準，將職業技能培訓與學歷教育相融合，學生掌握必要的知識和技能，注重知識和綜合能力培養，使學生成為新能源汽車行業復合型高質量技術技能人才。

(03)