巧用思維導圖優化初中地理課堂教學研究

楊涵

摘要：地理學科教學是學生步入初中課程所需要接觸的學科之一。運用圖表方式可以使得地理學科中一些抽象化內容，轉變為圖像教學形式，借助思維導圖變得更加具體，也可以讓學生更好地了解地理知識。根據初中地理新課改發展條件來看，在思維導圖的有效應用中，如何促進學生認知建構，提升地理教學有效性，是當下初中地理教師思考的主要問題。

關鍵字：思維導圖;初中地理;教學研究

引言

經過長期運用思維導圖之后，學生能夠將課堂中思維導圖所涉及的內容，轉變為自己的知識體系，并且培養學生形成良好的學習習慣，而思維導圖的運用與掌握也顯得更加靈活和全面，通過思維導圖在初中地理學科教學中的運用，將極大化幫助學生形成一種終身學習的態度。

一、思維導圖在初中地理教學中的重大作用

（一）在起初讓學生進行知識點整理的時候，采取的是讓學生自由發揮的free-style模式，但是效果不甚理想，這種整理方式對于學生并沒有多大的幫助，做完一遍之后并沒有留下多少痕跡，這種形式的整理僅僅只是知識點的堆砌，缺少知識與知識之間的聯系，徒有其形。思維導圖可以有效將各個章節的知識點內容，直觀的在學生面前展現，使學生在很短的時間內解地理知識點之間的聯系，促進學生認知結構建構，幫助學生減輕學習負擔。

（二）思維導圖可以幫助教師解決教學困境，幫助學生更好地化解教學問題，最終提高教師專業水平和教學水平。思維導圖在初中地理課堂教學中的應用，對教師構建高效課堂具有重要的促進作用，首先，教師可以利用地理信息技術，引導學生按照教材課程體系，用思維導圖的形式構建起課堂知識構架;然后，教師因勢利導，引導學生提出問題，并就問題進行師生互動、生生互動;最終，在"體系構建-問題提出-互動討論"的過程中，借助地理信息技術平臺，讓學生將地理知識吸收內化，

二、思維導圖在高中地理教學中的應用研究

（一）利用思維導圖復習區域地理

在初中地理相關教學活動中，當開展復習教學內容之時，會讓許多學生感到雜亂無章，在閱讀地理知識點之時，感覺什么都能記住，但將書合起來，就不記得任何事情，究其原因是因為高中學生并沒有掌握地理區域知識點內容，也沒有形成一個良好的學習策略與知識網絡。在往年的中考試卷之中，地理區域知識點考核更加突出，考察學生對于地理區域分析能力。因此，在初中地理復習地理區域相關內容時，教師可有效引導學生通過構建思維導圖方式，來構建自己的區域知識結構。

此外，思維導圖的復習方式以關鍵詞記憶代替長篇大論的知識要點記憶，能夠增強識記效果，使學生樂于復習，從而實現高效復習的目的。

（二）利用思維導圖培養學生地理學習興趣，激發學生學習動機

地理學科的學習是一個漫長的過程，老師需要幫助學生尋找合適的學習方法。初中地理的傳統教學模式目的單一、明確，就是為了考試成績，因而特別強調學生的記憶與背誦能力，卻忽視了學生的學習情感體驗。思維導圖具有發散性，它可以喚醒沉睡中的大腦，開發大腦潛能，激活思維。

學生在枯燥乏味或者學習難度大的課堂上容易失去學習興趣和耐心，思想開小差，轉而去做別的事情。而其中最不容易被老師發現自己走神的事情，就是在書本上隨意涂鴉。在初中地理課堂上，我們正好可以利用學生喜歡涂鴉的興趣，讓他（她）們自己動手設計思維導圖，畫出自己喜歡的圖形，配上精簡的關鍵詞，整理出所學知識的結構體系。學生在使用思維導圖時，可以設置自己感興趣的關鍵詞作為主干，然后尋找與之相關聯的知識點，將這些知識點用自己喜歡的形狀在主干上像花朵一樣開出來，越開越繁茂，越開越漂亮，層層發散、層層遞進。當遇到知識的重點和難點時，就用自己喜歡的顏色來重點突出，以強化自己對這些知識點的理解。

此外，除去大量的知識外，對于學生而言學習地理最大的難關在于地圖信息的提取，而讀圖能力恰恰是地理學科的特色及關鍵，學生學不好地理很大程度上是因為讀圖能力的欠缺，通過觀察自己的學生，發現學生在記憶地理知識的過程中，往往是將圖文分開記憶，甚至僅記憶文字部分，地理圖表部分直接忽略，最終導致了學生學習地理的難度大幅上升，事倍功半。通過繪圖則可以有效彌補這一短板，例如世界主要氣候類型這一部分內容對于學生而言永遠都是難點，大量的氣候類型及所對應的分布地區、特征往往使學生暈頭轉向，而繪制《世界氣候類型分布》圖可以幫助學生快速的記憶世界氣候類型、分布及成因。但在繪制的過程中會出現投機的學生，直接根據現成的地圖，描一遍就結束，這樣的效果幾乎為0，因此在制定這一任務時就需要明確規定，根據相關文字材料自行繪制地圖，而非抄地圖。

三、結語

總之，在初中地理教學實踐過程中，使用思維導圖已經成為不可逆轉的趨勢，思維導圖教學模式能夠幫助學生提高學習質量和學習效率，為地理教師提供了新的教學模式，有助于形成高效的課堂。但是，初中地理教師運用思維導圖開展教學，實現知識結構建構，還需要在實踐中不斷探索，并要求學生給予積極配合，真正達到促進初中地理教學過程的目的。

參考文獻：

[1]張俊生.思維導圖在初中地理教學中的應用探究[J].學周刊，2019（06）：164.

[2]夏恩偉.思維導圖在初中地理教學中應用的研究[D].東北師范大學，2018