初中語文教學中如何轉化學困生

李海軍

摘要：在所有的學困生轉化工作中，最容易轉化的則是語文學困生。從教學的內容以及學習活動的性質來看，很多學生在學習活動中，可能是因為學習習慣的缺乏以及學習方法不當，導致語文的學習水平低下，但是在教學活動中，如果教師能夠從學生的問題出發，從學情進行分析，就能夠使得學生的語文學習成績不斷地提高，實現學困生的轉化。

關鍵詞：初中語文;如何;學困生

一、引言

語文是以激發學生語言表達能力以及寫作能力為主的一門學科。在對學生開展語文教學活動時，教師應當重視的是學生對語文知識的掌握以及語言能力的培養，尤其是在當前的語文教學活動中，教師應當加深對學困生的教學工作開展，促進學困生轉化，為學生將來的中考做規劃，避免因為語文學習影響發展，走向職業院校。

二、以平等心對待學生，樹立學困生的自信心

在長期的教學活動中，教師關注程度高的則是屬于學優生，甚至是性格開朗，與語文教師關系好的學生，在此基礎上，教師應當調整教育布局，重點關注學困生。這種方式，不是說讓語文教師在課堂上對學生隨機點名即可，而是要通過與學困生的溝通，找出滯礙學困生發展的因素，從學生的問題出發，引導學生學習，在學習活動中，培養學生的自信心，從而使得學生的自信心可以因為學習活動的發展，不斷增強，愿意去嘗試提升自我，改進學習思維，促進學習水平的提升。

三、聯系已經學過的知識，引發學生回憶知識

大多數語文學困生，對教師教學活動中的內容很難做到消化與吸收，因此，在教學活動中，面對一些學習問題，不容易理解或者記憶。因此，為了培養這些學生的學習能力，提高學生的學習意識與學習主動性，教師可以在引導學生學習，或者發言時，盡可能選擇比較簡單的學習活動，可以是已經學習過的知識，也可以是學生在試卷上答對的知識，讓學生愿意更加努力地去學習語文知識，從而化被動學習轉化為主動，促進學習水平與能力的提升。

四、讓學困生體驗到學習的樂趣，提高學習積極性

語文是一項趣味性極強的課程，在對學生開展語文教學時，教師需要帶領學生體驗到學習的樂趣，比如說，讓學生分角色朗讀，對作者寫作的文章進行改寫等，唯有這樣，才可以調動學生的積極性，讓學生更加地愿意去學習。同時，對于學困生的培養，教師應當看到學生的優勢，有的學生語言天賦比較弱，而且語言文字駕馭能力很差，但是音色比較好，此時，教師就可以培養這些學生的朗讀技能，讓學生的優勢與特色可以在語文學習活動中體現出來，唯有這樣，才能夠做到在長久的語文學習活動中，對語文產生濃厚的興趣，當興趣越濃厚，學生愿意花時間探索的可能性就越強，隨著時間的積累，學生實現學困生轉化也是非常容易的事情。

五、以豐富多彩的學習活動，吸引學生的注意力

初中階段的學生都是14.5歲，正是青春年少的美好年齡，此時，大多數學生都渴望展示自己，被更多的人認可，因此，教師應當看到學生虛榮而且想要展示自己才能的心理，然后在學習活動中，盡可能地創設語文綜合實踐活動，讓這些學生的能力可以被看到，然后在長久的學習活動中，培養出自己的學習能力，也能夠因對豐富多彩的學習活動產生興趣，從而對語文學習感興趣，久而久之，在學生的注意力的吸引下，學習成就就會得到極大地提升。

例如，在開展人教版，七年級《 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學時，大多數學生對于教學活動以及古詩詞學習都比較難，但是如果教師可以引導學生進行學習轉化，嘗試以古文對話，或者寫詩、贈詩，扮演文人墨客，可以還可以實現將自己寫的詩流傳千古這樣的美夢，從這種情景假設吸引學生，會讓學困生的學習心理變得輕松，也愿意參與到學習實踐中，去了解知識，轉化知識，運用知識。

六、針對學困生分層教學

每個學困生的問題是不同的，而且學習的弱點也是不同的，教師需要做到的就是看到這些問題，從學生的課堂表現，試卷分數，成績等方面入手，找出學生的問題，然后對所有的學困生進行分類，通過劃分問題進行定向指導。

例如，教師可以在課后作業時間，對學困生進行分組。對于學生閱讀能力弱的學生。可以從閱讀方法指導;閱讀速度訓練，以及閱讀技巧提升等方面強化指導，也可以適當的帶領學生一起制定與教學內容相關的閱讀計劃，以課外閱讀促整體閱讀速度與效率的提升，如果是寫作水平差的學生，那么，教師可以推薦比較通俗的微信公眾號，或者作家的書籍供學生觀看。例如，教師可以向學生推薦村上春樹的書，非常的輕松有趣，而且直白，讀起來很簡單，更為重要的是，學生能夠在村上春樹的經歷中，感受到優秀作家的起步也是非常的普通，全靠凌晨四點的起來寫作，長年累積，也曾貧困潦倒，不是大富大貴，這種普通的人生經歷更容易讓學生產生共鳴，不僅如此，對于學生而言，閱讀作家的書籍，也會對學生的人生發展形成一定的影響，對于克服困難，可以產生積極正面的影響，同時，在課外閱讀中，如果采取電子化的閱讀方式，還會讓學生與更多的讀者進行交流。

總結：學困生的轉化，首先是學習心理的轉化。當初中生在語文學習中不以對抗思維對待語文時，則會很容易實現轉化，不僅如此，教師還應當多鼓勵這些學生，能夠在鼓勵中成長，學習的學生成績一定不會差，而且很可能培養成為學優生。

參考文獻

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