基于小學數學教育中如何培養學生核心素養的有效路徑思考

張國平

摘要：現階段，我國教育不斷的發展和改革，在小學數學教學的過程中，也是主要以開展小學核心素養教育的課程為理念，從而綜合展開小學數學的教學課堂。從前教育的核心理念是培養學生德智體美勞全面發展，如今更加重視核心素養的培養，以幫助學生提高綜合能力。因此，學校和教師就應該意識到，在小學數學教學中融入核心素養教學方法的重要性，幫助學生發掘學習的價值，從學習當中領悟生活的真諦，不斷地完善自己、超越自我，在學習的道路上披荊斬棘、勇往直前。

關鍵詞：小學數學;核心教育;學生培養

引言

小學階段是學生在整個學習階段中最基礎的一個階段，但也是十分重要的一個階段。因此，這個階段的學習對學生以后的學習生活有著非常重要的作用。所以這就要求在小學數學教學中，教師要注意培養學生的思維和創新能力，這對學生的核心素養有很重要的影響。

1核心素養下小學數學教學現狀

在教育改革不斷深化的新時代， 小學數學教學發生了深刻變化，特別是更加重視從以教師為主向以小學生為主轉變。這也使教師、小學生兩個主體的作用得到了一定的發揮，有力地促進了小學數學教學的開展。 深入分析核心素養下小學數學教學的基本情況，絕大多數教師對此有一定的理解和認識，而且在教學的過程中也能夠進行一些有針對性的創新。 有的教師為了培養小學生綜合素質， 同時也為了能夠使每一名小學生都能夠不斷提升和進步， 進一步優化和完善了分層教學體系。 例如， 在進行三角形面積教學的過程中，可以先對長方形、正方形、平行四邊形、三角形圖片進行展示，并要求學生說出前三種圖形面積的求法，并引導學生觀察、分析、猜測三角形面積如何求、如何推導轉化。當學生進行推導轉化之后， 教師再引導學生將三角形圖片的三個角向內對折，變成一個小長方形，并繼續引導學生進行推導轉化，最后教師則可以采取提問的方式由 1-2 名小學生得出結論，對于培養小學生創新思維至關重要。

2核心素養下小學數學教學的優化對策

2.1引導式教學

在小學數學的教學中，明確教育主體的問題是十分重要和關鍵的。雖然小學生還處于心智未成熟階段，在學習方面需要依靠教師，但是也不能否認，課堂的主體還是學生，所以首先教師要將課堂主體還與學生。改變以往教師為課堂主體的情況。其次，教師要清楚自己在小學數學中所扮演的角色和發揮的作用是什么。教師應該是引導學生學習，為學生答疑解惑，樹立榜樣的，并不是將自己的知識“硬塞”給學生。在新課改的大背景下，小學數學教育應該重視學生的自主發展，協作和創新。當要學習一個知識點時，教師可以先設計幾個問題，這些問題的設計可以是和我們生活息息相關的，也可以是符合小學這個年齡階段的，或者是和學生興趣相關的，以此來引導學生進行思考。在思考的過程中，學生肯定會遇到一些問題，教師可以先將問題收集一下，或者讓學生自行記下來。然后教師再進行知識點的講解，在講解知識點的過程中，可以和學生進行積極的互動，了解學生的掌握情況。在知識點講解完成之后，再將開始時所遇到的，而在課堂知識的講解過程中沒有解決的問題進行答復。

2.2實踐操作素養為主導的小學數學核心素養教學研究

在核心素養背景下的小學數學教學中，教師要指導學生通過實踐操作的形式來提高核心素養。例如在《圓柱和圓錐》這節課時，其中有關圓柱體面積的計算是本節課的難點。 教師讓學生以實踐操作的形式來展開學習，學生需要理解圓柱體的面積等于兩個底面圓和一個側面長方形的面積之和。 教師為每一位學生分發一個圓柱體模型， 讓學生觀察該模型，并且將該模型的底面圓和側面剪開，學生發現該圓柱體的組成后，理解了圓柱體的面積計算公式。 隨后教師給出一個圓柱體的面積數值，讓學生自己推測該圓柱體的底面積和側面積，并且試著剪出符合要求的圓柱體。 實踐操作活動分為兩個環節，第一個環節目的是讓學生理解圓柱體的面積計算公式，讓學生養成理解性學習的好習慣，第二個環節是讓學生通過實踐操作的形式對知識展開應用，兩個過程都是以實踐操作的方式展開。實踐操作是數學教學的一種策略，數學這門學科和建模聯系密切， 數學學習能力強的學生一般對建模都比較感興趣。 所以教師在教學的過程中要引導學生展開數學建模，通過建模來理解知識應用知識。

2.3明確核心素養的目標

培養學生的核心素養更是與目前的教育改革方針相契合，能夠綜合地提升學生的素質，增強教學的質量，幫助教師找到工作的意義，以促進教育行業的全面發展。在小學數學的教學過程當中，核心素養是極其重要的一部分，隨著教育的深入改革，核心素養已經成為了目前教育改革理念當中必不可少的內容。讓學生的核心素養有所提升，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠對其思維邏輯的形成有所幫助，讓學生各方面能力都有綜合提升。所以，本文從發現教材中的核心素養、開展多樣化的教學活動、創新教學方式、聯系實際生活培養學生的核心素養、長期堅持核心素養的培養工作這五個方面，提出小學數學當中核心素養的融合策略，以促進教育行業的蓬勃發展。

結語

綜上所述， 培養小學生核心素養是小學數學教學的重要方向。從當前小學數學教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數教師對培養小學生核心素養有一定的理解和認識， 而且也在落實新課程改革的過程中進行了優化和完善， 但仍然存在很多不到位的方面，直接導致小學數學教學質量和水平不高，在培養小學生核心素養方面存在很多制約因素。 這就需要教師要把培養小學生核心素養作為一條主線， 大力推動小學數學教學改革和創新， 著眼于解決核心素養下小學數學教學存在的問題，重點在創新小學數學教學理念、融合小學數學教學方法、優化小學數學教學模式等諸多方面努力，促進小學數學教學步入良性發展軌道。

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