如何提高初中英語課堂教學的有效性

孫婉璐

摘要：提高課堂教學有效性是當前新課程改革的核心思想。但是在當前的初中英語教學中，仍然存在著低效的狀況。為了改善這一教學現狀，英語教師應積極思考適合的教學方法，為英語課堂注入新鮮活力，使課堂教學更加吸引學生注意力，最大限度地提高學生的學習動力，促進學生英語多方面能力的發展。基于此，對提高初中英語課堂教學的有效性進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中階段;英語課堂;教學;有效性

時代的進步和社會的發展，對于人才的需求更趨多元化，新課程背景下的教育要與之相呼應。在初中英語寫作教學中，老師要轉變觀念，以全新的教學理論指導自己的寫作教學實踐，以提高學生的寫作能力，促進學生思維的發展。

一、充分利用多媒體教學，激發學生創新思維

在傳統的教學模式之下，教師利用黑板和粉筆進行講解，不使用其他的輔助手段，只靠教師一個人講解，容易引起學生的反感。現今，隨著新興科技的不斷發展，學校已經配有多媒體教學設備，教師應當充分利用這些給學生以新奇的教學體驗，激發學生學習英語的興趣。教師可以通過音響設備進行音樂播放或通過投屏設備播放視頻，讓學生對學習的內容有一個全方位的了解，并以這種方式進行知識點引入，讓學生產生好奇心。例如“Where are you from？I'm from...”這節課，重點在于不同國家或地名的表述，而記憶這些單詞是較為枯燥的。教師在授課時，就可以利用多媒體設備為學生播放歌曲I'm Your Friends，學習里面提到的一些名詞，并以唱歌的方式記住發音;教師也可以在屏幕上顯示一些不同國家的明星照片，通過中學生對于明星的喜愛來一起分享他們的國家拼寫。教師也可以在上課之前，利用十分鐘的時間讓學生聽一首英文歌曲，通過反復的積累，學生可以學習一些經典英文歌曲中的句型。這樣的方式能夠讓學生更加輕松地學習英語知識，同時對英語課堂保持期待。

二、采用開放式作文發展學生個性

新課程強調發展學生個性，每一個學生都是一個獨立的個體，因為生活背景、社會環境、家庭環境的不同，所以他們的認知能力存在著差異，有的學生基礎強，寫作經驗豐富，行文時文如泉涌;有的學生英語學習能力弱，積累不足，寫起來就覺得無從下筆。面對有差異的學生群體，老師可在平時的訓練中采用開放式作文形式，題目不限定，讓學生根據自身的生活閱歷去選擇主題，構思寫作，這樣一來寫作的內容就有了較大的發揮空間，降低了學生的英語寫作難度，每個學生的真實水平得到了體現，學生的水平差異老師可做到了如指掌，從而根據學生的寫作差異進行有針對性的指導，面對差異性，做到區別對待，提出切實有效的指導意見，真正讓寫作輔導落到實處。

三、營造良好的師生關系

要提高教學的有效性，要提高學生的學習效率，那么就需要學生能夠接受教師，親其師才能信其道，學生要真正地尊敬信任教師，才能接受教師所講的內容，才能夠認真對待教師所教授的學科，才能夠更加輕松地學習英語知識。反之亦然，如果教師與學生之間關系較差，學生不喜歡教師，不喜歡教師的教學方式和教學態度，甚至討厭該教師，那么自然而然地就會對教師所教授的這門學科產生不良的印象和錯誤的看法，進而影響學生的學習效率和學習態度。因此在教學中，教師就需要與學生能夠加強溝通，要真正地視學生為獨立的個體，要尊重關心學生，在課堂上和課后不按照學生的學習成績區別對待學生，做到不唯分數論，要看到每一位學生的優點，對每一位學生都抱有足夠的信心。只有這樣，才能夠讓學生感受到教師對自己的認可，認識到教師對自己存有期待，讓學生在教師的期待、關心和愛護下努力地去學習英語知識，主動配合教師，加強對英語知識的掌握，提高自己的英語水平。

四、調動學生知識興趣

“興趣是最好的老師”，這句話對初中階段的英語教學而言，具備一定的引導性。電影作為如今中學生喜歡探討的話題，不論是電影劇情還是電影人物的造型都能夠快速吸引學生，因此，英語教師在課堂教學中與學生的這一興趣相結合，在英語課堂教學中，把電影中的一部分臺詞或是電影劇情通過視頻與文字的方式引入到課堂教學中，引發學生的情感共鳴。通過電影吸引學生積極參加英語課堂的集中探討，這時英語教師在課堂教學中所提出的問題，則會讓學生充滿濃厚的學習興趣，讓學生身處于輕松、愉悅的氛圍中，展開英語知識的學習，能夠使學生學習到更多的知識。另外，英語教師也可以引出當前熱播的電影臺詞，并且與學生一同分析電影臺詞的句子結構，學生出于對電影的喜愛，即便是枯燥、乏味的英語語法知識，學生也能夠感覺到無盡的樂趣。唯有讓學生在內心深處真正喜愛英語，并且積極克服對英語知識的恐懼心理，調動學生對英語知識學習的興趣，才能夠有效提高初中英語課堂教學的整體效率。

五、小組合作學習，增強自主學習意識

小組合作學習是新課程改革背景下常用的一種教學手段，這種教學方法對調動學生的學習積極性和主動性有積極的促進作用，而且能讓學生在合作學習過程中進行有效討論和探究，對學生更好地掌握英語知識和增強學生自主學習意識大有裨益。所以，在初中英語教學實踐中，教師要善于利用小組合作學習組織學生進行英語學習，一方面活躍課堂氛圍，另--方面為實現高效的英語課堂構建提供保障。比如，在英語教學過程中，教師可根據教學內容的需要和學生.的實際情況將學生分成若干小組，為學生自主學習提供良好的條件，并鼓勵學生與小組成員積極討論英語知識，以此為學生自主學習意識的增強奠定基礎。

結束語

總而言之，英語高效課堂的建立，要從教師本身的英語水平、對待課堂的態度以及整個課堂的氛圍營造來考慮。各種方法相互滲透，相互穿插，才能達到讓學生各個方面良好發展的目的。

參考文獻

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