大學輔導員思政教育的提升策略研究

張熙若

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，學生的思政教育受到人們的廣泛關注和重視，大學輔導員在班級管理中如何對學生進行有效的思政教育成為目前教育管理的重中之重。因此大學輔導員要積極將思政教育滲透到班級管理中，實現(xiàn)大學生思政素養(yǎng)的有效提升，滿足社會發(fā)展的需要。本文通過對目前大學輔導員思政教育現(xiàn)狀進行分析，進而提出大學輔導員思政教育的提升策略，希望對提高大學輔導員思政教育的有效性和學生的思政素質(zhì)做出積極貢獻。

【關鍵詞】大學輔導員;思政教育;提升策略

引言

思政教育作為大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，因此有必要針對當前存在的問題，就學生的思政教育進行有效地改革。積極引領學生朝向正確的道路邁進，發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎和鋪墊，促進學生全面發(fā)展。

一、大學輔導員思政教育現(xiàn)狀

1.目前思政教育過于形式化

當前大學生的思政教育形式單一，且存在走形式的問題，這對于學生思政素質(zhì)的提高具有非常不利的影響，在學生的思政教育過程中，不能對其進行條條框框的約束，這不利于學生整體素質(zhì)的提高，對于學生的全面發(fā)展也是不利的。思政教育形式單一會使得學生失去對于思政學習的興趣和積極性，由于這與學生的生活格格不入，也會造成學生心底的抵制，達不到預期的效果，喪失了原本的意義。

2.大學輔導員對于思政教育的重視程度不夠

長期以來，應試教育占據(jù)了學生學習的絕大部分，因此對于思政教育，有的大學輔導員就產(chǎn)生了忽視的思想，沒有正確認識學生的思政教育的工作。有的大學輔導員還是單以成績論英雄，對學生的學習成績更加關注，而對學生的思政教育進行忽視，這都不利于學生思政素養(yǎng)的提升，對學生后續(xù)的成長也極為不利，同時也對大學輔導員班級管理產(chǎn)生了不好的影響。

二、大學輔導員思政教育的提升策略

1.積極與學生進行溝通，增進與學生的情感

大學輔導員在對學生進行思政教育的時候，要與學生建立緊密的師生關系，要成為學生的朋友，積極與學生進行溝通，對學生在生活、學習遇到的情況多加關懷，以此增進與學生之間的感情。首先大學輔導員要與學生建立平等、和諧的師生關系，增進師生之間的友誼，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次大學輔導員要在平常的教學活動和生活中，做好示范，正確引領學生的思想潮流，用實際行動踐行思政教育的中心思想，這比單純的理論講解更加有效，能夠為學生思政素質(zhì)的提升起到積極的模范帶頭作用。最后還要從情感上感化學生，讓他們意識提高思政素質(zhì)的重要性。大學輔導員要用愛打動學生，找準學生心里上的問題，積極加以點化，幫助學生解決實際問題，健全學生的人格，促進學生全面的發(fā)展與進步[1]。

2.加強班級精神文明建設，建立優(yōu)質(zhì)的思政教育環(huán)境

加強班級精神文明建設對于大學輔導員開展思政教育工作具有非常重要的意義，如果一個班級的整體精神積極向上，學習氛圍濃厚，那么這個班級的其他成員也會受到這種精神的熏陶，自覺進行思政教育，有利于大學輔導員思政教育工作的開展，學生也會在這種環(huán)境中，獲得更多的知識。加強班級精神文明建設，建立優(yōu)質(zhì)的思政環(huán)境具體包括以下幾個方面：首先是對教室環(huán)境進行布置，建立干凈整潔的教室環(huán)境。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生處在這種教室中，也會感受環(huán)境的美好，從而有效提升自身的思政素質(zhì)水平。其次對學生開展集體主義教育，培養(yǎng)學生的班級榮譽感，引導學生形成正確的認識，建立優(yōu)秀的班級文化建設，積極引導學生價值取向的建立，提高學生的思政素質(zhì)[2]。

3.建立家庭、學校、社會共管制度，提高學生的思政素質(zhì)

在學生思政教育中，僅僅靠大學輔導員在班級上開展思政教育工作是遠遠不夠的，學校與社會也要共同努力，積極引導學生進行思政教育，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，要及時制止，引導學生建立正確的行為認知，促進學生全面的發(fā)展與進步。學校與家庭教育作為對學生最重要的教育組成部分，要提高對于學生思政教育的認識，從根本上提高學生思政教育水平，實現(xiàn)學生思政素質(zhì)的提升。為加強學校與家庭的聯(lián)動，大學輔導員可以與家長聯(lián)合，將素質(zhì)教育中重要的思政教育思想傳遞給家長，使家長們認識到未來社會的發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥袑W生在成績、思政方面全面發(fā)展，積極進行換位思考，才能不斷促進社會進步，實現(xiàn)學生自身的全面發(fā)展與進步。從而有效開展學校與家庭的聯(lián)動，有效提升學生的思政素質(zhì)。

4.改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)

大學生正處于身心快速發(fā)展階段，在這個階段，大學輔導員應該發(fā)展和改革他們的價值觀、人生觀和世界觀，進行立德樹人的教育，在一定程度上幫助他們形成良好的思想政治理念。這就需要大學輔導員的師德與師愛，大學輔導員要積極轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，緊跟新時代的發(fā)展，加強自身的學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，用思政教育潛移默化地、深刻地、持久地影響大學生的價值觀和人生觀，有效促進學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

結(jié)論

總而言之，大學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，大學輔導員要對大學生的思政教育提高認識，積極改進自己的思政教育理念，發(fā)揮學生的主觀能動性，在班級管理中積極進行思政教育。通過積極采取積極與學生進行溝通，增進與學生的情感、加強班級精神文明建設，建立優(yōu)質(zhì)的思政教育環(huán)境、建立家庭、學校、社會共管制度，提高學生的思政素質(zhì)、改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)等策略，有效提高思政教育有效性，確保學生綜合素質(zhì)的提升，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張海河.淺談大學輔導員如何在思政教育工作中有效實施激勵策略[J].中華少年，2018（21）：81-81.

[2] 楊曉華.大學輔導員思政教育中有效實施激勵策略[J].新智慧，2019（12）.

[3] 潘惠瓊.大學輔導員思政教育中實施激勵的相關策略[J].中華少年，2019（1）