高中歷史教學的幾點體會

王鎮鋒

隨著近幾年高考改革的不斷推進，對歷史教學的要求也在不斷提高，從開始的通史教材到后來的新課標改革，學生對于歷史的學習是越來越難，尤其是歷史新課標學生總是感覺歷史很難，學習的過程中摸不清頭緒，甚至不知道從哪里下手去掌握歷史。根據從教十幾年的經驗來看，歷史相比其他學科，有其自身的規律，只要掌握了歷史的發展規律，不管課程如何改革，都能輕松掌握和應對。對于歷史的學習，可以從以下幾個方面去掌握：

一、認清歷史發展的時間順序

歷史是由一個個歷史時間、歷史事件組成的，只要認清這一點，那么在學習歷史的過程中，首先掌握的是歷史時間，對于中國史來講，要能夠記清中國歷史的分期，大方向中國古代史、中國近代史、中國現代史。然后再具體的劃分。

古代史要記清每個朝代的大致時間段尤其是幾個重要的朝代和時期。如古代史的春秋戰國、秦漢、隋唐、五代十國、宋元、明清。這幾個重要的朝代所處的世紀和具體時間要分的非常清楚。

中國近代史要把以幾個大事件的時間節點為界來劃分，鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午戰爭、八國侵華、辛亥革命、五四運動、全民族抗戰、新中國的成立等。

中國現代使也是以大事件的時間節點來記。新中國成立、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會、南方談話等

對于世界史來講，也是會基本的歷史分期世界古代史、世界近代史、世界現代史。然后對應到幾個國家的歷史就可以了，依然是以時間順序來劃分界限。古希臘羅馬、近代的英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命、德國統一等，近代的兩次工業革命、二戰及其二戰后的經濟發展等。

只要能把課本上涉及的時間有條理的記清楚，就不愁學不會歷史。

二、理解歷史是由一個個事件組成的

世界歷史的發展是在一個個時間、一個個國家、一個個事件組成的，當你認清了時間、國家之后，就可以把一個個事件的前因后果全部弄清楚了，然后再把所有的事件放到不同的時間段，不同的國家，這樣一個個活生生的國家就展現在眼前，那么歷史也就不在是死的、固定的歷史，而是以一個生動的充滿電影元素的真實場景。

對于高考的要求也是一樣，需要學會分析歷史事件的發生的因果關系、弄清楚歷史事件的影響等等，所以以這樣的基本要求去學習歷史，肯定能學成。

三、認清楚歷史是由每個國家的發展史組成的

對于歷史，許多學生也很努力，但是他們忽略一點，那就是歷史是由國家發展史組成的，只要能把歷史教材上的國家羅列清楚，也能夠學好歷史，也有學生說世界上有許多國家，怎么能弄完，但是學生由忽略一點，真正的歷史都是由大國主宰的，大國的歷史直接影響世界的發展。

因此，把教材上大國的歷史羅列清楚，也能夠學清楚歷史新課標歷史教材主要涉及幾個國家：中國、古希臘、古羅馬、意大利、英國、法國、德國、荷蘭、西班牙、葡萄牙、美國、日本、俄國（蘇聯）、不結盟運動等，只要把這幾個國家的歷史按照時間的順序羅列完成，整個高中歷史的大部分知識就掌握了。以英國為例：主要包括文藝復興莎士比亞、英國宗教改革、英國打敗西班牙無敵艦隊、英國早期殖民擴張、英國資產階級革命、英荷戰爭、英法戰爭、英國工業革命、議會改革、一站、二戰、戰后資本主義世界經濟政策的調整、歐共體等，所以把教材上主要國家的歷史記清楚就可以了。

四、認清中國史和世界史的聯系

學歷史要清楚一點，歷史時間之間具有聯系性，尤其要注意、在同一個時間點、時間段、會把中國和世界發生的事件聯系到一起。所以學習歷史對于開闊學生的視野，幫助學生建立因果聯系具有很大的幫助。

最起碼要學會中國明清以后的歷史和世界史的關系，因此只要是明清以后的中國歷史，都要去聯系世界的歷史發展狀況，看看二者有沒有聯系的可能性，只有時常以這種態度去學習，就沒有學不會的歷史。如1929年世界經濟危機，和它相關的歷史事件中國是國共十年對峙、國民政府經濟建設運動、蘇聯斯大林模式等，以這樣的方式去思考歷史，就會發現歷史事件之間的聯系性，更能弄清楚事件發生的因果聯系。

綜上所述，對于學習歷史，其實也就是幾個方面，只要把基本的基礎知識學好，時間、事件、國家、聯系，把這幾個方面學好了，一定會在歷史方面有所突破，一定要認清歷史既是死的歷史，也是活的歷史，歷史死在它所有的時間、事件、國家都是死的，只要記住它是不會變的，歷史活在它所有的死的事件又和許多的歷史現象相聯系，而且每一個時間段中的事件又具有一定的聯系性，這就使歷史增加了許多的神秘色彩，就需要學生透過歷史的現象去看到歷史的本質，使歷史的學習又成為智慧性的學習，因此讀史可以使人明智，好好學習歷史，會有更多的收獲。