新形勢下大學生“三困境”就業工作探索

【摘要】2021年高校畢業生首次突破900萬人，達到909萬人。預計2022年畢業生將超過1000萬人，畢業人數再創新高。當前全球疫情仍在持續演變，外部環境更趨復雜嚴峻，國內經濟恢復仍然不穩固、不均衡。高校畢業生就業工作面臨結構困境、規模困境和個人困境。文章以國內外宏觀情況為背景，著重分析了新形勢下，高校畢業生所面臨的“三大困境”。談論探索以市場需求為導向，主動挖掘就業單位招聘需求，積極完善就業信息溝通渠道，精準開展就業學生幫扶指導，創新舉措，分類指導的方式，來應對可能更加困難和復雜的畢業生就業工作。

【關鍵詞】三困境;大學生就業;就業工作

2022年我國高校畢業生將超過1000萬人，較2021年增加近100萬人，畢業人數再創新高。高校畢業生就業形勢不容樂觀。根據智聯招聘《2020就業困難大學生群體研究報告》顯示，截至2020年6月，仍有26.3%的2020屆畢業生未解決就業問題。2020與2021屆畢業生的求職時期相重疊，外加出國留學、創業等發展方向受限，導致整體大學畢業生就業市場供需關系有所失衡。由于宏觀形勢的變化，2021屆畢業生中考研、考公的比例大幅度提高。按照目前的趨勢而言，學業深造上預計會有更多的畢業生會選擇放棄出國，在國內考研。換一個角度來說，在錄取人數一定的情況下，就意味著會有更多的學生落榜，流入就業市場。同時也預計會有相當多的出國留學畢業生將回國加入國內就業市場，這些都將進一步加劇就業市場的供需結構性矛盾。

2021年上半年，我國統籌疫情防控和經濟社會發展的成果得到了持續拓展和鞏固，經濟運行持續穩定恢復，穩中加固、穩中向好。但同時也要看到，目前全球疫情仍在持續演變，外部不穩定、不確定因素比較多，國內經濟恢復仍然不均衡，鞏固穩定恢復發展的基礎仍需努力。

隨著全球封鎖措施放松、各國政府和央行以前所未有的規模迅速部署財政政策和貨幣政策支持，全球經濟正在從今年上半年的衰退深淵中恢復，但是復蘇緩慢。同時，由于疫情已得到有力控制，中國整體已進入后疫情時代，前三季度中國經濟實現V型反彈。疫情對世界經濟的巨大沖擊將繼續發展演變，外部風險挑戰明顯增多，國內經濟恢復仍面臨壓力。2021屆高校畢業生就業工作面臨復雜嚴峻的形勢。

一、大學生就業困境及分析

1.結構困境

就業結構又稱社會勞動力分配結構，一般是指國民經濟各部門所占用的勞動數量、比例及其相互關系。按照不同的劃分方法，就業結構又可分為產業結構、職業結構、地區結構、知識結構等。中國經濟整體目前處于轉型升級中，也是處在世界大經濟下滑周期之中。這會對勞動者就業結構產生重要影響。在脫虛向實、轉型升級的國家大戰略背景下，房地產、金融等以往的招聘大戶明顯遭遇發展困境。加之中美貿易戰下，美國劍指中國出口業、高科技企業、這將直接打擊國內許多依賴出口的企業，以及相關高科技企業。對于那些競爭力不強的出口依賴型企業，也將帶來重要打擊。部分行業面臨發展瓶頸和困難轉型期，都在“儲糧過冬”，往年人力資源需求大戶，例如金融、房地產、互聯網等行業，今年用人需求明顯緊縮。而畢業生往往又對這些行業就業意愿較強的，這就構成了畢業生結構性的就業困境，一方面相關行業不招人，一方面畢業生又想進這些行業。

2.規模困境

經濟增速放緩背景下，企業、行業、供應鏈將系統性的遭受影響，光一個房地產行業，就涉及建筑行業、建材行業、家電行業、金融業等。經濟放緩將釋放固有勞動力，這些有經驗、技術、能力的固有勞動力將對應屆畢業生就業市場產生較大沖擊。而這種沖擊是全行業和系統性的。同時受疫情及國際關系影響，學生出國意愿明顯下降，國內升學及就業數量將顯著增加。這將進一步放大規模困境。

3.個體困境

個人因素是造成就業困難和 “就業慢”現象的重要因素，個人困境主要體現在：

（1）.自我認知不清，期望值過高。自我認知不清來源于，一是大學生職業規劃意識不強，還亟需盡早啟蒙，并落實已有職業規劃教育方案;二是大學生在完成職業規劃教育后，也依然存在自身定位不清，自我認知偏差等問題。導致擇業過程迷茫，或是盲目，一味追求發達城市、高薪資、熱門行業，不能根據自身特長優勢合理擇業。因就業期望過高，遭遇就業困難后，往往又陷入到自我否定，萎靡不振的狀態，不能適時調整，積極尋求幫助。

（2）.重理論知識，缺實習實踐。大學生的專業教育，特別是第一課堂的理論學習，均已形成較為成熟的教學模式和理論體系。大學生通過系統的專業學習，能習得較好理論基礎知識和專業方法論，具有較強的思考能力和學習能力。但在社會實踐中，由于缺少實習實踐的歷練，導致人際交往、動手能力、處理顯示復雜問題能力欠缺。而就業市場不光考察被招聘者的專業知識水平，實習實踐經歷、綜合素質等也是很多招聘單位重點考察的。因此鼓勵大學生大學期間利用寒暑假走出校園，實習實踐，在社會中，在工作中，理論結合實踐，多歷練，多學習就顯得尤為重要。通過實習實踐，認識自我，認識工作、認識社會，找差距，補短板，努力完善自己，提高自己的實戰能力。

（3）主動不就業，主動慢就業。近些年，高校就業呈現一種 “畢業不就業”、慢就業的現象。這種現象在本科生中尤為明顯，高校本科生在當年未能升學深造的情況下，選擇“考研二戰”、gap出國人數較多。同時本科生普遍就業意識不強、就業意愿不高，缺乏對自身的思考，自身職業生涯規劃缺失，也存在以升學來逃避就業或是希望通過升造爭取更好就業的情況。

二、“三困境”就業工作破局

新形勢下，2021年就業工作面臨供求結構矛盾、宏觀經濟下行、線下招聘困難、學生就業情緒低落等等一系列問題，在處理這些問題中，我們不斷總結經驗，探索破局之法。為做好后疫情期間的學生就業工作，我們進一步完善了工作思路：以市場需求為導向，主動挖掘就業單位招聘需求，積極完善就業信息溝通渠道，精準開展就業學生幫扶指導，創新舉措，分類指導，全程服務于畢業生就業。

1.主動發掘就業單位招聘潛力

新形勢下，進一步主動加強與各個用人單位的線上聯系，特別是往年已建立良好工作關系的用人企業，主動聯系對方，尋求支持和詢問用人需求，主動為合作招聘單位提供微信、就業郵箱和電話等多種方式進行溝通交流，積極挖掘學院學校就業市場資源存量。另一方面積極聯系動員校友力量，把爭取校友支持、校友資源作為擴大就業市場資源增量的重要辦法。盤活存量，做好增量，做大做好做實就業市場資源的大池子。

2.積極完善就業信息溝通渠道

進一步落實就業信息網絡化管理，完善就業信息的發布和整合工作，通過就業QQ群、微信公眾號、網站開設實習就業版塊發布招聘信息。通多多渠道、多層次、多方位形成有力的就業信息矩陣。此外，可前期做好畢業生就業意愿意向的搜集調查工作，在征得學生同意的情況下，通過創新性的收集畢業生簡歷做成統一格式的簡歷冊，形成學院人力資源庫，再由學院對接企業，直接從人才庫中篩選甄別有效人選，提高企業招聘和學生找工作的雙相匹度，進一步提高就業信息流通的有效性。

3.精準開展就業學生幫扶指導

精準就業提出的背景是為了解決原來粗放式就業過程中信息不對稱造成的大學生就業難和用人單位招聘難的結構性矛盾。精準就業的核心要解決兩個方面的問題，一個是信息精準;一個是能力精準。通過提前對畢業生畢業意向進行詳細統計分析，確認每位畢業生的就業情況，為就業工作精準指導提供了有力支撐。構建點面結合的就業幫扶機制——面上，無差別的進行就業信息推送、求職技巧培訓、行業分享會、求職經驗分享;點上，通過網格化的方式，根據專業分類精準指導，逐個聯系，詳細了解就業需求、困難、進展，開展一對一精準就業服務。并根據企業需求和學生意愿，做好就業推薦工作。跟蹤學生就業情況，持續幫扶，問題導向，直至學生確定畢業去向。

4.就業政策和法律法規的宣講

相關就業政策與法律法規是大學生就業工作的助推器與保護傘，而將相關政策與法律宣講到位，落實到位則是打開助推器與撐起保護傘的關鍵所在。近年來，為了有效推進大學生就業工作，國家和地方政府陸續出臺了多項保障大學生就業鼓勵大學生創業的優惠政策。輔導員應該熟悉相關上位政策文件，積極宣講，讓畢業生用好應屆生身份，享受到相關就業政策紅利。同時，根據學生的實際需求，摘錄相關法律法規（如《勞動法》，《勞動合同法》等）的重點條文對學生進行宣講，以保證學生就業權利得到保障。做好相關招聘企業的資格審查，對存在的就業風險，要及時規避，及時告知學生。對于就業政策和就業法律法規的認識理解偏差，輔導員要及時做好解釋和引導工作。

5.職業規劃及危機意識的前置

新形勢下，就業工作不只是畢業時間才開啟的工作，往后每年都可能是最難就業季。所以職業規劃及危機意識的前置就顯得尤為重要。構建系統職業規劃、生涯規劃體系，從自我認知、職業定位、職業探索再到目標達成，落實職業規劃的全覆蓋和精細化。從低年級開始就要開啟自我認知教育，通過安排職業測評、職業生涯規劃講座、行業介紹系列講座等，幫助學生進一步了解自我，并且使學生意識到，職業目標是自我期望、勝任特征和社會需求三者的交集，嘗試建立起職業前景，而不僅僅是尋找下一份工作;學生完成自我評估后，開始職業規劃程序，本階段應組織學生主動與本行業的優秀企業聯系，邀請行業重點企業人力資源負責人員與學生座談。舉辦一系列行業信息說明會，為學生提供有關各種行業領域的深入知識，同時也讓學生有機會了解演講嘉賓的職業經歷。在素質技能培訓方面，重點安排制作簡歷、面試技巧與職場禮儀講座等;第三階段職業探索，搭建企業與學生之間溝通的平臺，鼓勵學生通過實習選擇行業、熟悉企業、識別事業前途的機會、了解未來可能從事的職業領域;第四階段，為潛在招聘企業與學生搭建交流平臺。舉辦校內宣講會，招聘信息發布，為學生提供國家就業政策咨詢，為學生的就業提供咨詢與引導。

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作者簡介：張可儒，男，1989年3月，漢族，湖北武漢人，畢業于武漢大學新聞專業研究生，現任職 武漢大學經濟與管理學院助教，研究方向為 思想政治