課改進程中的高中英語教學現狀探究

鄧波

【摘要】學生在英語閱讀教學活動的參與中，所能夠涉及到的教學問題的討論，其種類都是非常多的，教師將其中的教學問題的探究，都與學生在課堂中的學習體驗感受，進行合理的積累和發展的時候，才會掌握學生的實際學習的情況，教師也需要進行具體問題，具體合理有效的分析，幫助學生突破思考的學習掌握，讓學生結合自己的學習方向，能夠進行有效的運用，因此，本文就課改進程中的高中英語教學現狀探究，進行分析和總結，并提出建議。

【關鍵詞】高中英語;教學現狀;優化教師素養;調整教學模式;注重因材施教

在不同的教育形式下，教師在為學生重點改進課程教學理解的過程中，才能夠展示學生對于學科目標的理解，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習思維的全面性，所以在掌握學生對于理論知識內容學習應用的前提下，都需要對于學生的學習方向進行不同程度的教學把控，這樣才能夠對于學生的學習理解有具體的學習探究的欲望，而且在將英語知識性的講解，再結合新時代發展理念的過程中，都可以對新課程教學標準提出不同的指導教學精神，從而在不同的教學價值的講解中，都需要讓學生了解到置身學習中的不足，而且教師也需要對于課堂中教學現狀所存在的問題，通過新時代教學理念的滲透，得到具體的教學改變，所以教師都需要調整學生對于自身的學科思維的方法，這樣才能夠幫助學生構建完整的英語學科的學習體系，以此來提升學生的學科學習的水平。

一、創新教學理念，優化教師素養

在不同的教學理念的創新下，教師都需要在全新的教育形式中，重點對于不同的教學課程的知識內容的講解，進行合理有效的劃分，這樣才能夠幫助學生理解各類文件以及知識內容的學習方向，而且在具體的英語知識內容的講解過程中的前提下，教師不僅要優化對于學生的學科核心素養培養的教學步驟，也需要對于自己的專業性的教學能力得到不同程度的教學進步，這樣才能夠理解學生對于知識內容的學習方法的全面性，而且在構建不同的教學課程知識內容結構的過程中，能夠提高學生對于理論知識的學習表達和建議。

例如，在教授學生學習“The united kingdom.”這一章節內容時，教師在讓學生從現實的學習發展的角度中，將其中的教學含義的探究，都與學生在規定的教學時間中，進行拓展講解的前提下，才會將學生的學科學習的核心素養，都與學生的相關的學習理念，將其中的教學含義的發展，有良好的教學探究的思考，教師在將其中的教學參與的探究，都從學生目前的教學理論的運用中，將其中的教學模式的發展，與學生將其中的教學的模式，將不同的學習探究的發展，提升學生的獨立學習的思考的空間，讓學生對于英語知識的學習，與不同的教學參考的建議，都進行合理的發展。

二、強化教學準備，靈活調整教學模式

通過不同的教學文件的準備，能夠讓學生對于知識內容的學習理解，從預習的過程中都可以得到良好的信息發展，所以在靈活的調整課堂中，教學模式的前提下，都需要對于學生的學習現狀進行不同程度的教學探究，這樣才能夠強化學生對于學科理論知識的應用，而且讓學生再結合自己的學科思維方向的過程中，展示學生對于知識的學習解答的現狀，所以教師在提出具體的教學建議的過程中，都需要發展學生對于學科理論內容的學習理解。

例如，在教授學生學習“Making the News.”這一章節內容時，在從現實的學習生活中，了解到日常生活與知識的緊密聯系，合理的探究不同的教學問題的講解中，將相關的教學問題的思考，都將其中的教學問題的探究，都與學生的學習調整的模式運用，將其中的教學現狀的發展與思考，在相關的教學問題的探究中，將其中的教學課程體系的設置，以不同的教學形式，進行合理化的呈現，這樣才能夠強化學生對于英語口語表達能力的發展，教師也需要讓學生進行學習任務的完成。

三、突破傳統教學體制，注重因材施教

合理的突破傳統教學模式的限制，并且在注重因材施教教學理念運用的過程中，才能夠展示學生對于學科知識內容的應用，所以在現階段的教學過程中，教師都需要發揮學生對于知識內容的學科現狀，并且提高學生的探究分析的思維能力，這樣才能夠引導學生對于自己的學習方向有具體的學習了解，而且讓學生在調整自己的學習發揮的過程中，能夠展示學生對于自己的學科思維的突破。

例如，在教授學生學習“A taste of English humor.”這一章節內容時，在將其中的教學思考的發揮與探究，在相關的教學體制中，將不同的教學結果的運用，都在不同的教學問題的探討中，合理的展示不同的教學問題的結論，以此為主要的教學發展的現狀，這樣才可以優化學生在課堂中的學習體現，并且提高學生對于英語學科學習知識的表達，強化學生的學習效率的提升的節奏。

總而言之，對于不同的教學重點問題，能夠在分析和解讀的時候，展示學生對于學科知識內容的學習運用，所以在對于不同的英語知識內容的講解現狀有良好的學習解讀的情況的過程中，才能夠思考學生對于學科知識內容的信息表達，并且讓學生在探究的學習模式下，也能夠強化學生對于學科理論知識領悟到學習運用的分析，這樣不僅能夠讓學生對于實際的學習，真的是有良好的學習發展，也能夠提高學生對于學科理念的重要性的分析。

參考文獻：

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