小學數學教學中培養學生有效審題能力方法探索

鐘翠荷

小學是小學生轉變的一個重要階段，也是改變自己步入學校的第一步。在學校的生活就不能像是在家里一樣無憂無慮的，需要小學生適應學校的各項規章制度，并且要按照學校的規章制度來豐富自己的各種知識儲量。小學階段就像是一顆小樹正在吸收營養，為自己以后的茁壯成長打基礎的時候。所以這個階段的教育是不能忽視的。老師不僅要教會學生怎樣去學習，還要幫助學生開拓思維，教會學生各種解題技巧。因此，我對小學數學教學中培養學生有效審題能力方法進行了探索，希望可以幫助學生提高有效審題的能力。

一、端正學習態度，培養審題能力

老師在平常的授課過程中，要培養學生養成良好的審題習慣，加強學生的審題能力的鍛煉。良好的審題能力不僅可以提升學生的做題的正確率，讓學生樹立自信心，還能調動學生學習的積極性，讓學生全身心的投入到學習中去。在做題過程中，老師要引導學生端正自己的做題態度，決定做題是否能夠正確的重要因素就是學生的學習態度。不論是多優秀的學生，當他沒有端正自己的學習態度時，那他成功的幾率也是很小的。如果學生沒有端正自己的學習態度，那就會導致有很多問題出現，這會直接影響著數學課堂的教學質量和數學課堂的學習效率。因此，老師要想培養學生的審題能力，就先要學生端正自己的學習態度。小學階段的數學題目都是一些最基本的數學題，圍繞著加減乘除來做題，固定的解題思路也就那幾種，但是學生的做題錯誤率還是很高，導致這個的原因就是學生在解題的時候沒有好好審題。學生在做題的時候都是略讀題干，看一遍理解題干的大概意思，沒有真正的去琢磨問題;還有抱著僥幸心理認為題目很簡單，不用仔細看問題自己也會做，只要看到類似的題干就會覺得解題方法也是一樣的，所以不仔細審題或者直接略過不審題，導致學生在做題的時候，沒弄明白問題問的是什么或者直接用錯解題公式。

比如，把一根木頭鋸成5段要8分鐘，鋸成10段要幾分鐘？一般學生這時候就會說鋸成5段8分鐘，那10段就是8分鐘+8分鐘，錯誤地認為用16分鐘就可以了。這樣算的話就是學生沒有完全理解題干。就算是做過類似的題，讓學生再做，不理解題干，做一百遍學生還是會做錯。因此，老師在上課的時候一定要讓學生端正自己的學習態度，不要小看題干中的每一個字，要認真讀題從中找到有用的信息，真正理解問題的意思，老師還要及時糾正學生的學習態度和審題態度。

二、復讀題干琢磨題干

老師要培養學生認真讀問題，在做題的時候可以反復讀題，第一遍是了解問題的意思，第二遍就是找到問題中的隱藏條件并且理解題干。老師要讓學生一邊讀題目，一邊思考這個題干里有什么真正有用的條件。老師要告知學生再度題的時候不能漏讀題干中的字，更不要為題干添加字，要反復讀題，指導學生真正理解題干的意思。老師可以讓學生在讀題的時候就把自己想象成題干中的人物，這樣方便學生理解分析題干，還可以讓題干變得清晰明了。老師盡量讓學生多說說自己的解題思路，這就能一下看出學生有沒有好好讀題了。

比如，“紅紅家養了30只雞，45只鴨，每只雞一年要吃125千克飼料，每只鴨一年可以吃140千克飼料。那紅紅家的這些雞和鴨一年一共可以吃多少千克飼料？”學生如果能這樣將解題思路說出來：“每只雞一年吃125千克飼料，那第一步要算出30只雞一年一共吃多少千克飼料？每只鴨一年可以吃140千克飼料，那第二步就要算出45只鴨一年一共吃多少千克飼料？最后算紅紅家的這些雞和鴨一年一共可以吃多少千克飼料？這樣就說明學生已經完全理解題干的意思了。老師可以通過學生復述題干看出學生理解題干的程度，這有助于鍛煉學生的邏輯思維能力和學生的表達能力。

三、學會運用方法分析題干

老師在學生做題的時候要教會學生讀題技巧，讓學生更加直觀的明白題干的意思。比如，畫線段法，“已知小明家有小雞35只，小兔只數是小雞的4倍。那小兔有多少只呢？”這時候老師就可以讓學生通過畫線段的方法來做題，讓學生先畫出一條線段代表小雞的只數，在畫出四條線段代表小兔的只數，這樣學生就可以一目了然理解題干的意思。這樣的辦法可以將小雞和小兔的之間的聯系直接展現在學生的面前，讓學生一下子明白就能想出解題辦法。再比如，還原法，有一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再用4除，再減去15后乘以10，恰好是100歲。”這位老爺爺有多少歲呢？學生要想解決這個問題，就要看這道題的最后結果，利用已經知道的信息一步步的倒著推算。在遇到這種問題的時候，學生不能理解問題，想不出解題方法，就試著讓學生改變思考順序倒著思考，可能就就會找到解題思路，題干里讓加的我們減去，讓減去的我們加上，原來讓乘的我們除去，讓我們除去的我們就乘，這就是還原法。接著老師還可以讓學生試下：有一個數，把它乘以4以后減去46，再把所得的差除以3，然后減去10，最后得4。這個數是幾？

四、創造機會輔助審題

在數學教學中審題是很重要的一部分，老師需要給學生多創造一些機會來鍛煉學生的審題能力，鍛煉學生自主思考能力。老師可以讓學生們進行自由討論自己找解決辦法。比如，一座水塔高24米，一座電視發射塔的高度是水塔的5倍，這座電視發射塔比水塔高多少米？在學生看到題干的時候可以讓學生自行討論，老師在讓學生自己嘗試用畫線段法和還原法解題，讓學生試試這兩種方法那個適合用來解這道題，或者學生還有其他的解題方法，在學生回答完之后老師要及時對學生進行適當的表揚，這樣會有助于培養學生的自信心。

讓學生養成良好的審題習慣，不僅有助于學生以后的學習和生活，還能鍛煉學生的思維邏輯能力和表達能力。培養學生審題能力的辦法有很多，可以通過引導學生端正自己的學習態度來培養學生的審題能力;也可以讓學生反復讀題干，來加強理解題干的意思;還可以讓學生運用多種方法來解題和給學生多創造一些鍛煉審題能力的機會。