論中職數學與服裝專業學生課程的融合

賀丹彥

【摘要】服裝專業自誕生以來，始終作為中職院校的傳統學科和熱門專業，受到大量學生的認可和選擇學習。而服裝專業本身的特殊性，決定著專業本身既需要創新的設計思維，同時還需要一定的操作能力和實踐能力。那么數學這門學科同樣有著能夠鍛煉受教育者學習思維，加強邏輯能力的特點。那么二者如果進行一個融合，是否就能夠帶來不一樣的效果呢？顯而易見，二者的融合首先在吸引力上，就使得大部分學生感到了一陣歡呼，并未接觸過這樣的教學，難免會在學習之前有著極強的專注度。同時教師從設計思路和數學的創新解題上進行一個結合，讓學生能夠在數學學習中，有著多方面多思維多角度的思考，在服裝設計上能夠有著更多元更豐富的設計。因此本文就中職數學與服裝專業學生課程的融合進行一個探討，希望就二者的好處進行一個擴展，讓教師明白二者融合的利在哪里。

【關鍵詞】中職數學;服裝專業;拓寬知識視野;提高創新能力

隨著信息技術的發展，教學內容已經不局限在一種學科知識上，并不是說這門課程所呈現出來的知識只是和一個學科有聯系，而是大部分內容進行整合，缺一不可，都互相促進和影響。數學的學習本身就有著一定的優勢，這種優勢體現在保證了學生的邏輯思維能力，空間想象能力，動手創作能力上，那么在和服裝專業進行結合的過程中，就能夠發現，這其中有著一定的聯系。服裝需要創新和設計，自然是可以和數學的邏輯想象有著千絲萬縷的聯系，所以這二者的結合，的確能夠起到互相促進的作用。同時在服裝技術不斷革新的同時，讓這個專業的學生去了解更多的數學知識，也是對自身的一個突破，能夠加強未來在工作崗位上的就業機會，從而能夠更為高效的實現自我的價值。

一、能夠拓寬自身的知識視野

從設計思路需要不斷地接軌時尚最前沿，到最新軟件的使用，服裝專業的逐漸發展無疑對教學工作者提出了更高的要求，各中職學校的師資力量也直接影響著服裝專業畢業生的就業競爭力，以及整個專業的教學質量。教育工作者應該嘗試將數學學科和服裝專業進行一個融合，能夠發現，以此來拓寬學生的知識視野，保證了學生有了較為完善的知識庫，從其中能夠得到更多的靈感，并且對自身的學習非常有幫助，不僅僅是局限在單一學科的學習中。

例如，學生在設計服裝時，可以將一些數學符號設計在衣服上，能夠體現數學的數字魅力，或者是借助一些數學公式，將服裝設計的靈感發揮到極致，能夠使自己的設計更有特色。其次是，借助一些數學理論，在設計服裝的時候，能夠嘗試多種樣式，也不再是單一的進行一種風格的嘗試，而是不斷的創新自我，打破自我。二者的結合，的確給學生的學習，以及在服裝設計上的一些成就，更加有特色，做出了不小的成績。拓寬了學生的視野，學生所了解和掌握的知識不再是一門課程所帶給自己的，而是多方面呈現的。同時在學生豐富自我知識的情況下，他們也逐漸培養了快速接受知識的能力，能夠對新事物接受的更快，對融合的內容更有把握。

二、提高創新能力

數學的學習自然是需要有著創新能力，特別是解決一些習題的過程中，需要從中去進行多個角度的思考，看是否能夠得到更多的思路。服裝設計中的一些創新思路，就能夠為學生的數學學習起到一定的激發作用，讓學生可以借助設計的靈感，來找到對應的思路，從而能夠在數學學習中有著較好的表現。

例如，在教授“函數”這一部分內容時，這部分涉及到的內容比較復雜，需要學生多方位的進行計算。那么這個時候，在面對一些比較有難度的問題時，學生就可能需要不斷的強化自身對于知識內容的掌握，然后激發自我。有了以往服裝設計學習的嘗試，學生在面對這些問題時就會想，是不是應該嘗試多種風格的去思考問題，多個角度的去鉆研問題，這樣的話，學生就可以有著較為充分的準備，能夠對其中內容的掌握有著比較系統的方式。

總之，隨著科學技術的發展，服裝專業的信息化變革將逐漸滲透到學科的各個方面，從目前來看，云計算和大數據時代的到來，為服裝專業的教學改革提供了從資源共享到技術革新，再到信息提取多個核心領域不同層次的突破為教學改革提供了無限可能。結合數學這門學科的重要作用，能夠保證服裝專業未來的發展是有著無限可能的。如果只是局限在一畝三分地中，不去嘗試突破和創新，更不愿意去結合有效且高質量的內容，那么未來的發展也是岌岌可危的。同樣的，數學這門學科本身是有著較大的優勢，但是在學習上存在著不小的困難，如果教學內容不豐富，教學方式不先進，學生自然不會買賬，他們也得不到任何的進步。所以在整個數學授課的過程中，融入進服裝專業的知識，可以拓寬學生的知識庫，讓學生接觸更多有意思的內容，學生自然也就有更多的興趣去學習數學這門學科。教師應該明白的是，從當前已具備的信息化教學內容為基礎，對現有教學內容和形式進行改革，并對尚未開展信息化教學的領域開啟探索，從過渡期發展為契機，為服裝專業和數學學科完整的信息化教學探索可行之路，是每一位教學工作者義不容辭的責任。

參考文獻：

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