幼兒園整合主題美術活動構建模式探討

何群

【摘要】兒童藝術教育應體現教育的特點，即培養兒童的學習興趣和習慣，將基本藝術知識和技能的簡單傳播轉化為培養兒童的藝術學習能力，以促進他們的情感發展。幼兒園的主題活動包括五個方面的教學，體現幼兒教育的誠信，有助于我們通過藝術活動促進幼兒全面發展。在主題活動背景下開展藝術活動時，我們對兒童如何從淺學習發展到深學習進行了大量的鍛煉和探索，真正通過藝術活動提高兒童的想象力和審美素質。

【關鍵詞】幼兒園;主題;美術活動;構建模式

引言

美術教育是生命與情感教育的重要內容，在激發幼兒的藝術審美情趣、促進幼兒人格健康全面發展中意義重大。幼兒階段的美術活動，要引導幼兒用心去感受和體驗美，從多元化主題設計中，實現美術與音樂、舞蹈、游戲等整合，順應幼兒認知發展規律，增進情境交流與互動。

一、依托社會建構理論，建構多元活動主題

幼兒美術課程設計，要打破“為畫而教”的格局，充分將美術活動與其他領域活動進行有機結合，實現美術、社會、語言、音樂等諸多要素的深度互融。整合主題，要突出主題的多元性，可以是幼兒親歷的生活，可以是幼兒感知的故事、詩歌、鄉土文化，還可以是對教師、家長、兒童等參與主體的整合。

以小班美術主題為例，要突出親子互動方式，鼓勵幼兒在體驗中學習。如我們搭建家園共育的親子美術教育活動，鼓勵家長帶領幼兒走向社會、參觀本地自然與人文景觀，了解地域文化、風土人情、民俗特色，從觀察自然，認識動物、植物中，與幼兒分享和交流對美的感受。同時，小班美術主題活動，要關注對孩子生活體驗的整合。如設置“有趣的蔬菜造型”活動，鼓勵家長帶領幼兒去采購不同的蔬菜，廣泛收集和開展蔬菜創意造型制作方法，并適當增加牙簽、細繩等輔助工具，讓蔬菜造型更具創造性、獨特性、直觀性。借助于生活經驗，讓幼兒從活動中，激發自主動手意識，增進親子歡樂時光，也從親子互動中，發展幼兒的美術技能和藝術鑒賞力。對于中班幼兒，其形象化思維占主導，在美術主題活動整合中，教師要突出對幼兒天性的激發。通常，以故事化引入為先導，激活幼兒美術活動創作熱情，接著，鼓勵幼兒開展天馬行空的想象，去大膽表現對美術的理解與創造。如設置“海底世界”美術主題活動，教師先借助于多媒體，展示海底豐富、多樣的生物群落;接著，以“魚”的生日聚會為故事，對海底的多種動物、植物形態進行展示;然后，鼓勵孩子們將自己對海底世界的理解，自己動手來繪畫“魚”的生日聚會場景;最后，對孩子們創作的“魚”的生日聚會作品進行交流，挑選幼兒對自己的創作想法進行表達，讓孩子們相互借鑒和欣賞同伴的作品，從而實現美術活動與語言故事的整合。教師的全程參與，有效地促進師生間的交流，對于孩子們的想法，教師進行及時點撥和引領，鼓勵幼兒在體驗與創作中、技能與表達中，完成獨具特色的美術作品，保護了幼兒的童真、童趣，提升了幼兒的藝術審美水平。

二、圍繞教學主題，確定美術活動內容

以綜合教育理念為指導，重視發展成為幼兒教育重要載體的專題活動。因此，在發展藝術課程時，應充分利用主題活動的要素，以此作為發展藝術活動的出發點，促進兒童藝術教育教學活動的順利發展。圍繞主題活動開展藝術活動，需要選擇合適的活動。為此，我們應：首先要注意孩子年齡的特點。也就是說，在選擇藝術活動的內容、制定藝術活動的運行過程以及確定必須與其學習特點和發展水平相匹配的活動目標時，應該考慮到兒童的舞臺特征。二、注意活動的季節因素，明確室內室外藝術活動的環境條件。一般來說，我們更喜歡戶外藝術活動，因為戶外學習可以給孩子們更多的空間，并且有機會觀察大自然。大自然有鮮艷的色彩和豐富的藝術元素，可以極大地激發孩子們參與藝術活動的興趣。當然，戶外藝術活動容易受到季節的影響。室內藝術活動不受季節變化的影響，但其空間相對狹窄。因此，在圍繞主題教學開展藝術活動時，應充分考慮內外環境因素，做出科學合理的決策，使主題教學框架內的藝術活動具有最大的教育價值。第三，挖掘主題活動中藝術活動的要素。為了開展藝術活動，應該認真研究主題活動的內容，挖掘其中的藝術元素，實現藝術活動與主題活動的完美融合。

比如圍繞“微笑娃娃”和“中秋快樂”兩個主題活動，我們都可以開展“趣味圈”這樣的藝術活動。因為主題活動涉及“圓臉”“圓月”等元素，所以我們可以把“圓”作為藝術活動的內容。而且與“圓”相關的藝術元素豐富，可以圍繞主題活動設計藝術教學內容。

三、利用豐富的游戲活動，豐富幼兒的內心世界

對于兒童來說，各種豐富的游戲活動為兒童身心健康成長帶來了便利。參加比賽期間，孩子們的情緒發生了變化，他們與同學的友誼更加深厚。同時也有助于兒童的智力發展和綜合能力。這種游戲活動的選擇也應該根據孩子的喜好來決定，在此基礎上應該擴大，豐富孩子的內心世界。

比如，教師可以為孩子們準備一些有色塑料，并將其分成不同的組，以兩個孩子為一個組。各組應共同努力，共同完成塑化工作。教師應該正確指導孩子，孩子們應該互相合作和尊重，這樣他們才能更好地結束游戲，贏得獎品。憑著自己的想像力，孩子們用各種顏色涂抹和組合塑料，提高自己的實用技能，豐富自己的內心世界。

結束語

總之，幼兒美術課程引入整合主題教學，豐富了幼兒對美術的多樣化體驗，增進了互動與合作，實現了幼兒智育與美育的協同發展。

參考文獻

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