信息技術(shù)下生態(tài)文明教育的有效開展

付君

【摘要】幼兒園教師轉(zhuǎn)變自身比較死板的生態(tài)文明教育工作開展方式，并做到站在時代的前沿，運(yùn)用信息技術(shù)有效開展生態(tài)文明教育，可以增加幼兒園生態(tài)文明教育活動的魅力，讓幼兒更愿意參與到具體的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動中，助力幼兒園生態(tài)文明教育工作更為有序的進(jìn)行下去。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極學(xué)習(xí)對自身教學(xué)能力提升有幫助的信息知識，將信息技術(shù)和生態(tài)文明教育整合在一起，引導(dǎo)幼兒更好地獲取生態(tài)文明教育內(nèi)容，不斷提高幼兒園生態(tài)文明教育高效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);生態(tài)文明教育;有效開展

以往，幼兒園教師開展生態(tài)文明教育活動的方式比較機(jī)械化，組織的活動沒有一丁點(diǎn)的樂趣，幼兒感受不到生態(tài)文明教育的樂趣，很難真正做到從內(nèi)心感受生態(tài)文明教育，幼兒園生態(tài)文明教育難以取得滿意的效能。而運(yùn)用信息技術(shù)開展生態(tài)文明教育，可以為生態(tài)文明教育活動注入新的生機(jī)和活力，讓幼兒更為愉悅地探索生態(tài)文明教育本質(zhì)，不斷加深幼兒的學(xué)習(xí)感悟。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極引入信息技術(shù)，讓幼兒不再總是想著如何躲避生態(tài)文明教育活動，而是主動參與到活動中，獲得受益匪淺的人生道理，從而更好地提升幼兒的整體素養(yǎng)。下面，我將對信息技術(shù)下生態(tài)文明教育的有效開展進(jìn)行一番探索。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)參與環(huán)保活動興趣

興趣是最好的老師。幼兒園教師利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒參與到環(huán)保活動中的興趣，可以讓幼兒在整個活動中都能夠保持著最佳的探索狀態(tài)，獲得核心的經(jīng)驗，確保幼兒園生態(tài)文明教育活動有效性得到穩(wěn)定的提升。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒參與到環(huán)保活動中的興趣，消除幼兒對生態(tài)文明教育的害怕、反感心理，讓幼兒真正獲得對自身成長和發(fā)展有價值的道理，助力幼兒得到非常長遠(yuǎn)的發(fā)展。

在開展環(huán)保活動時，我運(yùn)用信息技術(shù)搜集了人類破壞環(huán)境，使動物沒有了自己的家的圖片和視頻資料，并在活動中直觀將這些資料呈現(xiàn)在了幼兒眼前，給幼兒帶來了很大的震撼。然后，我讓幼兒說了說看到這些資料后的感受。許多幼兒都表示要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，樹立了環(huán)保意識。其次，我還運(yùn)用多媒體為幼兒出示了與大自然美麗景色有關(guān)的圖片，并讓幼兒進(jìn)行了欣賞，使幼兒產(chǎn)生了要保護(hù)好這樣美麗的景色的意識，提升了幼兒的自我素養(yǎng)。總之，利用信息技術(shù)調(diào)動幼兒參與環(huán)保活動的興趣，牢牢吸引了幼兒的關(guān)注，更為直觀地開展了生態(tài)文明教育工作，獲得了極為滿意的幼兒園生態(tài)文明教育活動的成效。

二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索

幼兒園教師運(yùn)用信息技術(shù)營造一個良好的生態(tài)文明探索環(huán)境，讓幼兒自主進(jìn)行探索，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力，為幼兒后續(xù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供很好的保障。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用信息技術(shù)來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓幼兒真正掌握生態(tài)文明知識，從而能夠取得事半功倍的效果。

在具體的生態(tài)文明教育活動開展實(shí)踐中，我為幼兒播放了我制作的《水的重要性》的微課視頻，幼兒從視頻中明確了水給我們的生活帶來的便利，并帶著我提出的問題：在生活中，有沒有做過浪費(fèi)水資源的事情呢？如何節(jié)約用水呢？進(jìn)行了獨(dú)立思考，鍛煉了自身的思考能力。最后，幼兒說了說自己知道的保護(hù)水資源的措施，如洗手的水可以用來沖廁所;洗完手要及時關(guān)閉水龍頭等，并從自身做起，節(jié)約了水資源。總之，利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行自主探索，轉(zhuǎn)變了幼兒非常依賴他人，不愿意主動思考的現(xiàn)象，促使幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用信息技術(shù)豐富生態(tài)文明教育資源

幼兒園教師轉(zhuǎn)變單純?yōu)橛變簜鬟f有限的生態(tài)文明教育知識的現(xiàn)象，并運(yùn)用信息技術(shù)豐富生態(tài)文明教育活動的資源，可以滿足班級每位幼兒的實(shí)際需求，促使幼兒得到良好的發(fā)展和提升，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢。為此，廣大幼師要積極利用信息技術(shù)豐富生態(tài)文明教育資料，開闊幼兒的眼界，取得意想不到的幼兒園生態(tài)文明教育奇效。

在指導(dǎo)幼兒變廢為寶時，我先利用信息技術(shù)，為幼兒搜索了一些利用生活中的廢品制作的工藝品的圖片，并結(jié)合這些工藝品，向幼兒講述了如何變廢為寶。然后，我為幼兒布置了變廢為寶的任務(wù)，讓幼兒在小組內(nèi)商量了如何運(yùn)用自己不用的廢品設(shè)計漂亮、實(shí)用的工藝品。有的幼兒運(yùn)用材料制作了紙制紙巾盒，有的幼兒用各種塑料瓶制作了沙灘玩具，還有的幼兒用奶粉罐制作了玩耍時用到的小桌子。最后，我對幼兒變廢為寶的做法提出了表揚(yáng)，使幼兒體會到了成功的幸福感，更加期待下一次的生態(tài)文明教育活動。總之，運(yùn)用信息技術(shù)豐富生態(tài)文明教育活動的相關(guān)資源，滿足了幼兒的胃口，轉(zhuǎn)變了幼兒吃不飽，總是餓肚子的現(xiàn)象。

總而言之，廣大幼師要積極對自身總是囿于老路，不愿意做出轉(zhuǎn)變的做法進(jìn)行進(jìn)一步的改善，并要對信息技術(shù)的運(yùn)用原則有一個深入的認(rèn)識，能夠科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助幼兒園生態(tài)文明教育工作的有效開展，讓幼兒從小就懂得要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而能夠取得有目共睹的幼兒園生態(tài)文明教育成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉. 幼兒園生態(tài)文明教育內(nèi)容及路徑探析[J]. 早期教育：教育教學(xué)，2020（9）：8-9.

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