幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析

鐘丹丹

摘要：近年來，新課改在教育領域的步伐越來越近，在傳統的教學中，教師的教占主要部分，特別是對于幼兒園的學生來說，在這個階段的學生還處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，在這個階段的幼兒在上課時，如果教師的授課方式與授課內容不能吸引學生的興趣，有些幼兒就會在課堂上與其他的小朋友說話或者在教室里隨意走動，加之有的教師只關注學生的安全，上課時只是應付對待，也就難以利用信息技術進行上課，這樣的授課方式不利于達到教學目標。本文就幼兒園教學活動中信息技術應用的現狀以及如何才能更好地將信息技術運用到其中做論述。

關鍵字：幼兒園;信息技術;教學活動;現狀;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-334

近年來，越來越多的信息技術被廣泛地應用到各個領域，特別是在學校中的應用尤為廣泛，尤其是對于幼兒階段的教師來說，在授課的過程中不再僅限于一些教材或者參考用書，而是可以利用信息技術將生動形象的短片或者圖片呈現在幼兒面前，這樣相對于傳統的教學方式來說，既能使課堂變得生活有趣，還可以激發學生的學習興趣，在一定程度上提高教學質量。

一、分析幼兒園教學活動中信息技術應用的現狀

一方面在幼兒教學時，一部分教師認為只要學生的安全沒有受到危害，其他的方面可以較少地關注，這使得一部分教師在授課上出現錯誤的觀念，對于授課的方式與內容只是應付對待，何談利用信息技術來吸引學生的學習興趣了。另一方面學生的年齡還比較小，在這個階段的學生容易去觸摸一些自己沒有見過的東西，例如：電子白板、插頭等，在眾多危險因素存在的情況下，特別是一個教師在面對眾多的學生時不可能關注到每一個學生，這使得學生的安全可能會受到影響。

二、探究幼兒園教學活動中信息技術應用的對策

2.1重視教學的方法，激發幼兒的學習興趣

在教學過程中，教師要突破傳統的思維定勢，特別是對于幼兒教師來說，除了要關注學生的安全之外，還要認真備課、上課、評課等，要善于將授課內容通過信息技術轉化為生動有趣的短片或者形象豐富的圖片，讓學生在有趣的教學活動中感受學習的快樂。

比如在進行中班課程《我喜歡吃的水果》的教學時，教師在剛開始上課的時候，可以播放幾則有關水果的動畫短片，這樣在動畫片的播放下幼兒的心思就會慢慢地轉移到課堂教學內容上來，在觀看完短片之后，教師可以向學生提一些問題，例如：你們都吃過哪些水果呢？吃過的水果都長什么樣子呢？等等，有的幼兒就會回答：“老師，我吃過袖子”，老師就在多媒體上展示的這個水果，這樣利用多媒體進行授課的方式，不僅可以吸引幼兒上課的興趣，還可以使課堂的氛圍變得活躍，讓幼兒在愉快的氣氛中感受學習的樂趣。

2.2關注學生的個性，促進每一位學生的發展

素質教育強調不僅要促進學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展，還要使學生在自己喜歡的方面得到更好地發展，特別是對于幼兒來說，年齡較小，還處在一個可塑造的時期，如果在這個階段能得到正確的引導，會為幼兒以后的發展奠定一定的基礎。

比如在進行大班課程《逛公園要注意什么》的教學時，教師可以先用多媒體播放一段有人逛公園的短片，通過觀察短片讓學生們說出里面主人公有哪些地方做的是對的，哪些地方做的是錯的，緊接著，教師讓學生們進行扮演逛公園的主人、公園里的植物、垃圾等，在這期間發現有的幼兒使扮演者的角色變現地淋漓盡致，每一個動作很到位，教師就在以后的節目演出中一直關注、引導他并向家長說明孩子的特長，這樣在家校共同合作下，使學生更好地發展。

2.3重視學生的主體地位，培養學生的安全意識

在教學過程中，教師要跳出傳統的教育模式，也要認識到自己的角色也發生了變化，由原來的主導者變成現在的引導者，在組織幼兒進行課堂活動時，要引導幼兒做學習活動的主人，讓對課堂內容興趣高的幼兒去感染興趣低的幼兒，使每一名幼兒都可以進入到課堂教學中來。

比如在進行大班課程《地震了怎么辦》的教學時，教師可以先問問學生們在哪里見過地震以及地震發生時我們該怎么做呢？緊接著，教師可以播放一則有關地震的短片并進行講解，讓學生們學會如果在地震發生時如何進行自救與他救，最后教師可以讓學生們進行地震自救與他救的演練，通過實際演練讓學生們將學到的知識運用到實踐當中，幫助學生們更好地理解其中的內容。

結束語

綜上所述，信息技術與幼兒教學兩者的結合，可以讓教師在授課的方式上變得靈活多樣，也可以利用信息技術將授課內容進行改編，讓學生在豐富多彩的教學活動中感受學習的快樂，所以這就要求教師，特別是對于幼兒園教師來說，除了關注學生的安全外，還要重視教學，善于將教學內容通過信息技術轉化為豐富多彩的動畫短片或者形象生動的圖片、將授課方式變得趣味性，以此使學生們更能專注的進行學習。

參考文獻

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