小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的策略

陳維

摘要：隨著改革的不斷推進(jìn)，時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求。小學(xué)階段作為教師的正式入門(mén)階段，因而受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。英語(yǔ)作為目前應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。為了更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)話教學(xué)法開(kāi)始逐漸在英語(yǔ)教學(xué)之中推廣開(kāi)來(lái)。通過(guò)對(duì)話進(jìn)行教學(xué)一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)我們能發(fā)現(xiàn)部分英語(yǔ)教師仍然把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)則不夠重視，忽略了對(duì)話對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文是基于實(shí)際教學(xué)和采訪調(diào)查，簡(jiǎn)要的闡述下該怎樣開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-268

素質(zhì)教育背景下人們對(duì)教學(xué)有了不一樣的要求，每個(gè)課程都在爭(zhēng)先進(jìn)行課程改革，以期找到最適合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。部分小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，因此采取了對(duì)話教學(xué)的方式。但是該怎樣提升對(duì)話教學(xué)法的效率和質(zhì)量，這是許多教師都在思考的問(wèn)題。對(duì)話教學(xué)法的核心目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠自在的使用英語(yǔ)交流。通過(guò)對(duì)話教學(xué)，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂增添一分樂(lè)趣;另一方面則能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更進(jìn)一層樓。

一、構(gòu)建適合英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的情境

情境教學(xué)法也是目前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，現(xiàn)在許多老師在教學(xué)時(shí)都會(huì)涉及到情境教學(xué)。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以合理的構(gòu)建教學(xué)情境，在情境之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣可以讓學(xué)生更加理解英語(yǔ)的應(yīng)用背景，也助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)語(yǔ)言必須依托其特定的意境才能被賦予特定的含義，沒(méi)有意境的語(yǔ)言也就喪失了魅力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要意識(shí)到情境的重要性。在進(jìn)行情境構(gòu)建時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要首先從生活中常見(jiàn)的事物入手，這樣更容易引起學(xué)生的課堂共鳴，從而將學(xué)生吸引到教學(xué)之中，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的投身于學(xué)習(xí)之中。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《At Christmas》這一篇文章時(shí)，教師可以在教學(xué)前裝飾一下教室，在教室內(nèi)引入圣誕樹(shù)、圣誕老人玩偶、彩帶等富含圣誕氣息的事物，在教學(xué)的過(guò)程中，老師再利用多媒體向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)時(shí)的音樂(lè)、視頻等，讓學(xué)生直觀的感受圣誕節(jié)，仿佛真的處于圣誕節(jié)之中。在完成情境構(gòu)建后，老師就可以扮演圣誕老人來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)行圣誕主題的對(duì)話，這樣不僅能夠幫助學(xué)生很快的融進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，而且也有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、采取多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話

多元化的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)持續(xù)的新鮮感，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。教師在選擇教學(xué)方式時(shí)一定要考慮到趣味性，玩教相結(jié)合方是最好的教學(xué)方式，這樣才能才能做到學(xué)習(xí)和玩樂(lè)同步，讓學(xué)生愿意深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第一，聽(tīng)音正音。對(duì)話教學(xué)就是讓學(xué)生大膽的通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，但是學(xué)生的一些不正確的發(fā)音如果不及時(shí)糾正很容易形成習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生跟著錄音機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，這能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)也能糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣。對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生而言，他們是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)人的，因此聽(tīng)英語(yǔ)錄音就是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音最簡(jiǎn)單的途徑了，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要重視錄音的重要性，讓學(xué)生能夠多聽(tīng)多學(xué)。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己尋找英語(yǔ)對(duì)話小伙伴。學(xué)生可以選擇同桌或者周?chē)瑢W(xué)作為對(duì)話練習(xí)搭檔，通過(guò)角色扮演來(lái)完成英語(yǔ)對(duì)話。教師要明白，對(duì)于小學(xué)生而言角色扮演游戲的吸引力遠(yuǎn)大于單純的對(duì)話。

另外，部分老師喜歡在課堂中詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“都學(xué)會(huì)了嗎？”學(xué)生一般都是應(yīng)付性的回答：“學(xué)會(huì)了。”但是其實(shí)學(xué)生的實(shí)際掌握程度教師也不清楚，這就使得教學(xué)失去了針對(duì)性。但是學(xué)生在對(duì)話之中就能很明顯的暴露出自己究竟有沒(méi)有理解以及理解的程度，教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)話展示能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生多一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意融入對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)。

三、明白練習(xí)的重要性，注重課外拓展

教學(xué)都應(yīng)該基于教材，再對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要意識(shí)到教材的重要性，同時(shí)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生不僅能對(duì)當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，而且能夠了解一些課本之外的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練的在生活中應(yīng)用英語(yǔ)對(duì)話。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)“The planning for weekend”這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)介紹一下自己的英語(yǔ)計(jì)劃。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課后詢(xún)問(wèn)自己的朋友和親戚周末的計(jì)劃，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生明白英語(yǔ)和自己生活的關(guān)系之密切，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，進(jìn)一步幫助教師提升教學(xué)效率和質(zhì)量。再舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)“My schoolbag”這一篇文章時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中學(xué)習(xí)筆、刀、本子等物品的英文名稱(chēng)，讓學(xué)生能夠在對(duì)話中學(xué)習(xí)一些新詞語(yǔ)。在幫助學(xué)生鞏固了課本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以再為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓小學(xué)生多接觸一些英語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的字詞練習(xí)到長(zhǎng)對(duì)話練習(xí)，一步步的引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)英語(yǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展對(duì)話教學(xué)具有十分重大的意義。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，因此教師必須意識(shí)到對(duì)話對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，一方面便于學(xué)生掌握各種英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用背景，另一方面則有助于減少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下接觸這一外來(lái)學(xué)科。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意結(jié)合一些現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮時(shí)代的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的思維，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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