基于核心素養(yǎng)下的小語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李倫國

摘要：小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。小學(xué)語文教師要充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度來探討落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-263

中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會陳先云理事長從理解、運(yùn)用、思維與審美四個維度提出了小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單。他同時也談到語文核心素養(yǎng)的實(shí)施途徑，認(rèn)為素養(yǎng)的形成過程，主要是學(xué)得的過程，學(xué)得過程不是一次能夠完成，而是經(jīng)過多次培養(yǎng)、反復(fù)訓(xùn)練才能夠具備的。因此，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，對提高語文素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。對于小學(xué)生，尤其要注重以下習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、加強(qiáng)書寫教學(xué)，培養(yǎng)精細(xì)習(xí)慣

教育部頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》：“書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。”寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映出一個人的文化素養(yǎng)。不僅有利于鞏固識字，更有利于培養(yǎng)專注力和做事懂精細(xì)的習(xí)慣。首先，我們應(yīng)讓學(xué)生以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，既為了書寫的規(guī)范，更為了學(xué)生的健康成長。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、細(xì)致、愛整潔的寫字習(xí)慣。三是教師要為學(xué)生工工整整做好示范書寫。四是要對學(xué)生的書寫作出公正積極的評價。五是“水滴石穿，貴在堅(jiān)持”。堅(jiān)持寫字并非為了一定要成為書法家，而是要體悟?qū)懽值木?xì)、規(guī)范和堅(jiān)持，感受到漢字之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，讓學(xué)生在浮躁的社會中靜心書寫，品味精致，這注定是語文學(xué)科核心素養(yǎng)所指。

二、重視閱讀積累，豐富人文底蘊(yùn)

閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識、發(fā)展思維、體驗(yàn)審美的重要途徑。教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的綜合能力。積極營造良好的讀書氛圍的，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書、讀整本的書。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：不動筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合、靜心品讀、厚書讀薄、薄書讀厚、邊讀邊想、讀寫結(jié)合、誦讀積累等。創(chuàng)造性地開展多種讀書活動，定期向?qū)W生推薦書目，并組織學(xué)生交流讀書體會。每周一次閱讀課，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，尤其是組織好對共讀書目的讀書會。舉辦讀書博覽會，以“名人名言”、“書海拾貝”、 “好書推薦”“讀書筆記展示”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。讓學(xué)生口誦心惟，含英咀華，既提高了對語言文字的感悟能力，更促其精神的健康發(fā)育。

三、指導(dǎo)觀察生活，提高表達(dá)能力

學(xué)生并不缺乏生活，作文卻“無米下鍋”。而我們所要做的，就是當(dāng)好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把自己看到的、聽到的、想到的事情說一說，寫一寫。首先，要激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。親近大自然，感受大自然的千姿百態(tài);積極參加各種活動，感受活動的絢麗多彩;用心觀察身邊的人、事、物，感受生活的五彩斑斕。學(xué)會用眼去發(fā)現(xiàn)，用耳去傾聽，用心去感受，用手去觸摸。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)觀察意識，教給觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生使用比較法、順序法和多種感官結(jié)合法觀察生活，從一點(diǎn)一滴抓起，日積月累地堅(jiān)持，由表及里，培養(yǎng)分辨能力。第三，鼓勵樂于表達(dá)。培養(yǎng)口語交際能力，由會說再到會寫，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，體驗(yàn)表達(dá)帶來的快樂和成就感。只有平時細(xì)心觀察、認(rèn)真積累，養(yǎng)成寫隨筆、寫觀察日記的習(xí)慣，最終就會實(shí)現(xiàn)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

四、勤于實(shí)踐創(chuàng)新，搜集整理信息

現(xiàn)代社會是信息社會，要求人們具有搜集、整理信息的能力。對于學(xué)生來說，掌握搜集和利用信息的方法、養(yǎng)成搜集和利用信息的習(xí)慣，比獲取信息本身更重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的意識。其次，要為學(xué)生指明搜集信息資料的內(nèi)容和渠道。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會從圖書館、報(bào)刊雜志、電影電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面去搜集資料，而且還應(yīng)教會學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等，隨時發(fā)現(xiàn)身邊有價值的資料為我所用。第三，學(xué)習(xí)處理信息資料。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對搜集來的材料進(jìn)行篩選、整理，教給學(xué)生一些處理信息的方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生把有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來;指導(dǎo)學(xué)生采用制作小卡片、建立剪貼簿、采蜜集等多種形式進(jìn)行收藏，便于查閱、選擇，作為自己所需的有關(guān)信息。

總之，語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)是體現(xiàn)語文課程價值的必經(jīng)之路，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這將是一個長期堅(jiān)持的過程。作為處在教學(xué)一線的小語教師，如何全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還有待我們不斷探索研究。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞 楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)教育探索 [J]教育探索2016（10）：24

[2]黃馨馨.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)方式之研究[J].學(xué)周刊，2019（32）：85.

[3]張微.基于核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)策略[J].中國校外教育，2019（28）：117.