小學體育有效開展田徑教學的策略研究

吳軍

摘要：田徑是小學體育教育教學的重要組成部分，通過有效化和高質量的田徑教學，可以促進學生跑動能力和體育綜合素養的全面化培養。小學體育教師要全面的重視起田徑模塊的教學，同時積極地結合田徑模塊的教學現狀，全面的解決田徑教學過程中存在的各種突出問題，進一步改進和優化田徑模塊教學實施，進而為學生體育綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的教學經驗積累，就小學體育有效開展田徑教學的策略進行研究。

關鍵詞：小學體育;田徑;課堂教學;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-224

所謂有效教學是指在特定的教學時長里，有效地進行知識講解和技能教授，并高質量達成課堂教學目標的一種基本教學狀態，小學體育教師要全面把握有效教學的內涵，同時積極地樹立有效教學的思想和意識，并不斷地探索有效開展田徑教學的對策和方法，同時在具體的田徑教學實踐中解決存在的各種問題，全面的強化田徑教育實施。

一、積極做好準備工作

正所謂萬事預則立，不預則廢。教師要想有效地在教學中組織和協調，則需要進行充分化、細致化和全面化的準備工作，也只有準備工作是精準的、是到位的、是全面的，才能在后續的田徑模塊教學實施中更為有效地強化知識講解和技能教授。小學體育教師要進一步重視起備課工作，并積極地在田徑模塊教學前進行高質量的備課工作，為后續的有效田徑教學實施奠定堅實的基礎。

例如，以教授《100米跑》為例，教師要認真做好備課工作。對于學情，教師不妨積極地放下姿態，走進學生，并積極地通過師生互動討論、課堂觀察、教學評價評價等多樣化的方式，對班級每個學生的體能體質、對100米短跑的興趣度、個人體育基礎知識儲備、個人學習狀態進行全面化和動態化把握，并為每個學生建立個人“檔案”，以更為全面化把握學情。對于教材，教師不妨認真將教材閱讀，并積極地在閱讀過程中對教材的基本教學知識點、教材的基本模塊組成進行分析和把握，并在此基礎上合理的定位該節課的教學重難點，真正的把握教材。對于教學目標，教師不妨積極地和其他優秀的教師同行進行交流和互動，并積極地觀看優秀名師的教學案例、教學設計和對應的公開課，同時結合自己對教材的閱讀和學情的把握，科學合理的定位課堂的教學目標，如了解100米跑的鍛煉價值、掌握100米跑的基本技術動作要領;掌握100米跑的注意事項等，為后續的田徑模塊教學實施打好堅實的基礎。

二、有效引入豐富活動

小學階段的學生往往喜歡參加趣味十足的游戲活動，也能在游戲活動中克服存在的困難，并希望得到學生和教師的夸獎與贊揚，小學體育教師要全面的認識到小學階段學生的基本認知特點，積極地結合學生的這種特點，合理的在教學中引入契合教學主題的游戲活動，以讓每一個學生在田徑游戲活動中充分的參與進來，更為深刻和有效化的學習相應的體育基礎知識內容。

例如，同樣以教授《100米跑》為例，教師可以組織開展“短跑大比拼”活動，教師可以按照特質互補和學生自愿的基本原則，將學生合理劃分為若干個活動小組，并讓學生以小組為單位對100米跑的基本技術動作要領進行再次討論和熟悉，為后續的活動打好基礎。之后，教師可以讓學生以小組為基本單位，分組進行100米跑比賽，在該過程中教師可以引導學生積極地參與進來，并積極地給予學生指引，幫助學生進行動作示范、糾正學生存在的問題，還要積極地強化對活動秩序的維護，有效地讓每個學生在活動中參與進來。最后，教師可以結合比賽情況，對不同的小組和學生個體進行點評，積極地給予學生鼓勵，并對存在的問題進行有針對性的指出，幫助學生進一步實現自我改進和提升。

三、合理構建線上空間

要想更為有效地促進學生開展田徑學習，要想不斷地培養學生的體育綜合素養，單純的課堂幾十分鐘教學是遠遠不夠的，還需要小學體育教師積極地結合該階段學生的認知特點和當前的課堂教學實際，合理的通過構建線上學習空間來拓展學生的田徑學習渠道和學習空間，更為有效地促進學生開展田徑學習，從而更好的落實核心素養培養目標。

例如，教師可以借助微信公眾號構建線上學習平臺，教師可以分別設計“基本理論知識學習”“技能教授”“100米跑比賽經典”“線上交流”等基本模塊，引導學生根據自身的需要，在家長的輔導下開展靈活和有效地田徑內容學習，進而豐富學生的田徑學習渠道，進一步促進學生核心素養的有效化培養。

綜上所述，小學體育教師要進一步強化認識，全面的重視起田徑模塊的教學，并積極地結合田徑模塊內容的教學現狀，全面的探索有效開展田徑教學的對策和方法，同時在具體的田徑模塊教學實施中積極做好準備工作、有效引入豐富活動、合理構建線上空間等，進一步借助良好的對策和方法，不斷地改進和優化田徑模塊教學，從而為更為有效地達成體育課堂教學目標、更為高質量的培養學小生體育學科素養奠定堅實的基礎。

參考文獻

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