初中班主任工作對學生心理健康所肩負的責任

茍正永

摘要：初中的學生正處在青春期這個階段，學生的心理和生理都與之前相比發(fā)生了巨大變化，在這個階段，同學們很容易有心理問題。在這里我們需要去發(fā)現學生的變化，尤其是心理，應該學習一些簡單的心理學，科學地去輔導學生。下面將講述初中生心理輔導的重要性以及該如何對學生進行心理輔導。

關鍵詞：班主任;初中學生;心理健康輔導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-211

在學生學習生活中，身心健康也是很重要的，心理健康相比于身體健康還要重要，心理有問題的話對學習影響很嚴重，甚至對身體健康有著很大的威脅。初中生不光要學習好，德智體美都應該發(fā)展，而優(yōu)秀的品質很重要，對生活也應該樂觀向上，做陽光的中學生，并且還要勇于承擔責任，敢于面對挑戰(zhàn)。當然，在這個科技發(fā)達的時代，要從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這些東西使得初中班主任對學生的心理健康輔導面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、心理健康輔導的重要性

從新聞以及網絡上看到許多關于初中生的東西，新時代的初中生仿佛有點玻璃心。初中生有些人想不開，跳樓、投河的例子就有很多，每當看到這種消息的時候我都有些痛心。而離家出走，甚至輟學不念的不計其數。初中生的階段很尷尬，學生們正處于青春期。這時候心理壓力很大，再加上學習的壓力，還有來自家長的壓力。為了讓同學們在初中健康快樂地生活，就必須要對其進行心理輔導。心理健康輔導的主要人物就是班主任，學生在學校的時候，班主任與學生接觸時間很長，同時，班主任也是一班之主，這使班主任在心理健康輔導中占據著重要的角色。

二、心理健康輔導的原則

（一）尊重學生

在進行心理健康輔導的時候，班主任要尊重學生。每個學生在初中的時候都有著自己的自尊心。而在人與人交流交往的時候，尊重是很重要的，它給了人們更多平等的感覺。人與人平等這是大多數人都向往的，在老師與學生之間的交流中更要有尊重平等。即使是老師，也要給學生足夠的尊重。這樣兩個人才能進行更好的交流，也使得班主任能更好地進行心理輔導的工作。

（二）公平對待

班主任進行心理輔導的工作不是找同學說兩句話就能解決的，而是日積月累中形成的。平日里如果老師能夠做到公平公正對待每一個學生，這樣教出來的學生也會公正。班主任的心理健康輔導能夠更好地進行，需要平等地對待所有的同學。而老師平等對待每一個同學，在某方面上來講，學生在學校也會不容易有心理問題。

三、心理健康輔導的具體辦法

（一）對學生關注

班主任應該關注每個學生。在學習生活中，對學生要盡心仔細地觀察甚至要經常找學生聊聊，了解一下他們心里都想些什么，這樣的話，就可以對每一個學生進行不同的處理。每個人生來不一樣，老師對待要平等，過度關心某一個學生會使其膨脹產生自負心理。過度不理睬某一個學生也會使其產生自卑心理。對于表現好的同學不應該立即表揚，當然對于那些經常犯錯誤的同學，也應該給一些鼓勵而不是一味地批評，否則可能適得其反。

（二）心理輔導要根據學生實際情況

初中的學生每個人都是不一樣的，所以說即使他們心理出現了問題也會不一樣。對于學生的問題要結合其實際情況處理，比如，對家庭與同學的關系，進行有目的的引導。并且進行輔導的時候一定要有耐心。這樣才能減少學生在心理上的壓力，才能解決學生心理的障礙。當然，心理問題不同于身體出現問題，身體出現問題吃一點藥就能好，但心理出現問題就要長時間地輔導，對其給予一定的關心以及幫助。

四、初中班主任工作中對學生心理疏導作出的一系列探究

（一）為學生創(chuàng)造一個平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境

班主任是班級活動的引導者與組織者，要積極發(fā)揮自身的作用。因此，班主任要加強與學生的溝通和交流，要深刻了解學生的內心活動，對學生充滿愛心與耐心，為學生營造一個平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，幫助學生更好地疏通心理障礙。班主任要想深刻了解學生的心理變化，除了自己與學生之間的溝通，還要引導與鼓勵學生大膽吐露心聲，充分保護學生的自尊，使學生在平等、安全的環(huán)境下說出自己的心聲。例如，教師可以定期開展心理健康講座，學生可以就自己的心理變化向教師咨詢，教師結合學生不同的心理特征給予科學合理的疏導。再如，對于學生不自信、自卑心理、不能正確看待別人的評價等這一現狀，班主任可以科學設計“尋找自己的閃光點”“天生我材必有用”等這一系列心理健康疏導課，幫助學生重拾自信心。教師還可以引導學生通過角色扮演，進行換位思考，還可以通過小組合作學習的形式，為學生營造良好的學習氛圍，使學生積極融入其中，放松心情，發(fā)揮心理疏導課程應有的價值和意義。在這種實踐教學中，學生的積極性往往非常高，在這種和諧、愉悅的環(huán)境中學習，學生才能徹底打開心扉，愿意與班主任分享自己心底的秘密，班主任才能合理有效地幫助學生及時疏導心理上的障礙，促進學生心理健康發(fā)展。

（二）與學生進行有效溝通，及時幫助學生疏導心理問題

初中時期的學生自尊心特別強，心思脆弱敏感，做事情不理智、容易感情用事，與班主任之間存在難以拉近的距離，很多話不敢對班主任說，大多學生會選擇將心事放在心中，久而久之難免會出現心理問題。所以，初中班主任要勇于創(chuàng)新，打破傳統教學的束縛，更要放低姿態(tài)，與學生建立和諧、平等的師生關系，與學生成為無話不說的朋友，與學生進行深刻的溝通，準確掌握學生出現的心理問題，從而及時給予疏導。例如，班主任可利用班會、談話會等活動更好地了解學生的心理狀況，并鼓勵學生大膽地將問題說出來，無論學生面臨什么樣的問題，班主任都要保護學生的自尊心，不能諷刺或嘲笑學生，與學生進行良好的溝通，使學生愿意與班主任分享心底的秘密。若學生的性格較為內向，不能面對面說出自己的問題，班主任還可以與學生以寫信的方式進行深刻的溝通，這樣不僅可以保護學生的隱私，還能及時疏導學生的心理問題。

五、結束語

總而言之，在初中這個階段班主任要用合適的方法對學生進行心理健康輔導，對學生要更加關心。作為一個老師，不光要對學生們教授知識，還要維護學生的心理健康。只有學生們的心理健康才能更好地進行學習，更好地生活，我們都希望學生們能夠健康快樂地成長。

參考文獻

[1]孫鼎臣.初中班主任對學生心理輔導的技巧[J].教書育人，2013（10）：74.