淺析小學班主任德育管理的滲透策略

林鳳蘭

摘要：在教育領域中，德育是教育者有目的地培養受教育者品德的一種活動，即針對學生群體的道德教育與培養。作為一名小學班主任，對學生進行德育教育則無旁貸。為此，需要拿出新的教育理念，按照新時期五育并舉的要求，全面教育、管理和指導學生，促進學生的身心健康發展，且具有良好道德品質。本文將會對小學班主任德育管理的滲透策略進行闡述說明。

關鍵詞：小學班主任;德育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-165

隨著新課程改革的實施與發展，“德、智、體、美、勞”五育并舉策略的提出，身為新時期小學班主任的一份子，應當充分認識到德育是踐行素質教育理念的首要任務，因此需要針對學生的具體發展情況，創新出符合新課程教育理念的德育管理方法，從德育教育中培養學生正確的世界觀、價值觀與人生觀，使學生以良好的道德品質去適應未來社會生活的發展，將新課程改革背景下倡導的素質教育理念落實到實處。本文將結合自身從事小學班主任的管理實踐經驗，對關于新課改背景下的小學班主任德育管理方法進行如下分析。

一、遵循因材施教的原則，堅持以學生為本

就因材施教與以學生為本來講，主要是小學班主任在開展德育工作過程中必須要結合學生的具體情況選擇合適的方法，必須要充分尊重學生個體之間的差異性，結合每個學生采用恰當的方法，堅持以加強學生自主探究能力和自主學習能力為目的的基本工作原則，充分體現在德育工作中以學生為本的思想。有些學生已經具有一定的處事能力，不管是人格還是思想，都在不斷完善，所以在參與活動中不可避免存在自私的情況，在這種情況下，班主任必須要運用對話交流的途徑與學生交談自己的想法，使學生清楚認識到自身存在的問題，以防形成極端的思想。除此之外，也有些學生性格內向、孤僻、不愿意與他人交流、過于敏感，只要學習成績下降，情緒就會變得非常緊張，所以班主任必須要盡可能多鼓勵這些學生，應該及時找到學生的優勢，增加學生的自信心，這對學生今后的成長以及學習都有極其重要的影響。

二、做好道德品質了解，落實班級道德管理

學生教育管理工作不能只是對班級紀律、班級秩序等方面進行基本的管理，更要注重對學生進行道德品質的教育和引導。這是立德樹人的教育理念提出的要求，也是教育工作者踐行使命、對學生成長負責任的表現。在當前形勢下，班主任首先要做的是，對班級學生在道德品質方面的狀況形成基本的了解，其中包括學生群體中現實存在的道德短板、認知誤區等，這將為班主任教師持續落實班級道德管理的具體工作提供有力的幫助。

近年來，我國青少年人群的道德品質狀況堪憂。一方面，部分學生在家庭成長環境、校園成長環境中接受的道德品質方面的教育引導不足，這導致他們形成待人不夠友善，缺乏文明禮貌，喜歡搞惡作劇等不良性格，這在留守兒童群體、單親家庭，或者部分對學生特別寵溺的家庭中尤其常見;另一方面則是因為互聯網的發展和各種刊物、游戲等的普及，極大地影響了學生的認知和心態的發展。

比如一些游戲畫面涉黃涉暴、語言粗俗，還有一些直播頻道中不適合青少年觀看的節目內容等，這都會給學生造成不良影響。班主任要對這些廣泛存在于學生生活當中，且對學生成長產生了不利影響的不良因素有充分的了解，才能在接下來的班級管理工作中實施針對性的引導，讓學生能夠盡快摒棄不良行為習慣和思想認識，擁有健康的身心。

三、重視開展班會，師生探討德育

一般而言，班會的開展內容沒有一定的限制，在學校集體活動中最主要的組織活動之一就是班會。作為小學班主任，應充分認識到了班會是以一個或幾個主題展開教育的實踐活動。基于德育教育的開展，重視班會的開展，在班會中與學生共同探討德育的意義，得出德育管理的有效方法，在和諧的班會氛圍當中，對學生進行有效地管理、指導和教育，以求培養學生的良好道德素養，實現提升德育教育管理效率的目標。

例如，在班級會議當中，首先，筆者對學生強調了“德育教育”的主題，將學生劃分成了交流小組，讓學生根據自己的理解、相互交流德育教育的意義，從而在學生的互動交流中營造出了和諧、輕松愉悅的班會氛圍。其次，筆者指派小組代表表述了自己所在小組的交流小組，對學生所說進行了簡單地歸納整理，向學生系統地解釋了為什么德育教育會成為五育并舉策略的首要內容，使學生初步明白了自身接受德育教育的意義。再次，筆者對學生“最近發展區”中的道德品質表現進行了合理評價，與學生共同探討了如何在日后接受德育教育，培養了學生主動受教的積極態度。最后，筆者總結了班會內容，讓學生互相交流了在班會中的收獲。這樣，筆者通過重視開展班會，師生共同探討德育，在良好的環境中與學生在情感上拉近了距離，使學生的道德素養得以發展，順利實現了德育教育管理效率的提升。

總之，班主任在班級管理工作中，應當做到立足于學生主體，圍繞德育主題，通過以上方式，優化學生的成長氛圍、生活環境，從而激活班級活力，激發學生的熱情，讓整個班集體持續向好發展。

參考文獻

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