小學數學一年級游戲教學開展的策略研究

李靈

摘要：游戲教學作為當今教育界的一個熱點話題，在數學教學當中引入游戲活動，能夠增長課堂的趣味性，高效性。教師要善于開發身邊的資源，讓游戲活動更加富有趣味性，融入一些巧妙的因素，在課堂之中盡可能多的引發學生對數學的興趣，促進數學課的高效開展。

關鍵詞：小學數學;一年級;游戲教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-057

如何讓小學數學這門學科既富有趣味性，同時又保證教學質量，關鍵在于教師引導。將數學與游戲相互結合，又與現實的實踐生活相融合，這樣就可以在讓同學們提升學習水平的同時，又可以讓他們對于學習有一種獲得感。幼兒園時期，游戲是兒童的主要活動內容，在游戲中就可以學習，但是進入小學后，開始系統學習數學課程，無形中產生學習壓力。因此，游戲教學法引入小學數學教學，對于小學低年級的數學教學有著積極的影響。

一、一年級學生的特點分析

第一，小學低年級學生以表象觀察為主，邏輯分析能力不足。

在觀察活動中，易受外來刺激的干擾，常常在受到新異刺激影響時，心理活動就離開觀察的對象;同時，觀察易受自身的生理狀況和個人興趣等因素的制約。且觀察缺乏精確性，往往只注意事物的主要特征或主要過程，對細小部分則缺乏觀察或觀察不夠精確。觀察事物時，小學生還主要以感性經驗為主，缺乏思維活動的參與，只看到事物的表面現象和表面特征，難以抓住事物的本質。

第二，小學生低年級學生注意力較弱。

小學低年級學生注意的范圍較小，不善于分配自己的注意。在低齡階段小學生的腦區發育還不完善。研究數據表明：學齡兒童可以同時觀察2-3個個體，超過3個個體就會存在注意力不能集中的情況。但小學生注意力集中程度隨著身體發育與年齡的增長會得到顯著的提升，對于早期階段小學生出現的走神、注意力不集中、觀察不仔細等現象會有明顯的改善。色彩鮮艷、生動形象的新異事物對小學生早期的吸引最為明顯。

二、小學數學一年級游戲化教學的策略

1.闖關游戲

利用多種教學方式和教學工具，根據實際教學內容設計不同難易程度的關卡，激起學生的勝負欲，引導他們主動參與到活動中來。每次通過一個關卡就代表學生已經學會了這一個知識點，也就意味著教師完成了教學目標。如果沒有通過某個關卡說明學生還需要對某一方面知識繼續學習。雖然是游戲形式，但是卻蘊含著豐富的教學內涵，不同的任務代表著不同的知識點，這對于及時獲取學生對知識的掌握程度是非常有效的，同時也引導學生主動學習新的知識點。

在一年級上冊《1～5的認識和加減法》這一課教學中，需要幫助學生知道數字1-5。盡管只是簡單的知識，但是要讓學生跳出固有思維模式局限，逐漸感悟到數的魅力。教師這里可以設計一個觀察類闖關的游戲，叫“猜玩具”，借此真正讓學生感受到不同數字所帶的不同含義。為了增加學生對于數字的敏感度，在教學過程中加入學生對于符號概念的理解，來提高學生的符號意識。讓學生在感受數學魅力的同時，也能夠提升對于數學感知的程度，幫助其逐步樹立數學思維形成敏銳的洞察力。

2.競賽游戲

相對評價是競賽教學方式的評價標準。教師按照競賽教學要求將學生劃分為能力水平較為平均的小組，借助團隊的力量進行小組比拼，或小組內部成員進行比拼，游戲的目的在于內部某一同學獲勝或其中某一小組在小組比拼中獲勝。在具體的教學過程中，可以被采納的競賽形式有，奪冠淘汰賽、搶答回答賽、基礎知識大比拼等。

面對低年齡段的小朋友，教師一定要特別具有親和力，設計簡單容易理解的游戲，符合學生學習生活的實際，能夠運用具體的參照物輔助教學活動的開展。比如，在《認識圖形》這門課程的學習中，在鞏固知識的環節中，一般教師都是讓學生看著黑板或屏幕上的圖案形狀說出圖形名稱，或者教師帶領學生共同理解理論知識，引導學生說出正確的答案。盡管這種灌輸式教學方式能夠達到教學目標，但是對于培養學生思辨思維還有一定差距。假如教師在課堂導入過程中提前預備一個箱子，然后分小組進行討論競賽，看哪個小組答對的問題最多，獲得分數最高。之后教師將具體的教學用具放進箱子里，讓學生挨個走上講臺，親身感受下圖形的特征，并用自己的語言進行過描述，其他同學根據其描述的特征進行搶答。如此一來就能夠讓學生對數學更加感興趣，在日常生活中他們如果看到了類似的圖形也會講課堂知識進行類比應用。準確區分各個圖形間的差異，激發學生的想象能力、語言溝通能力和團隊意識。

3.情景模擬游戲

課堂教學操作中要充分發揮教師的領導作用，用啟發式教學方式，幫助學生樹立自信心和積極性，積極鼓勵學生參與課堂實踐教學，鼓勵同學之間展開合作交流、相互討論，讓每一名學生都變成課堂活動的參與者。角色扮演型游戲教學的關鍵在于，讓老師融入學生群體之中，增強教師的親和力，強化學生的主體作用。

總而言之，數學游戲正好可以順應兒童天性，引領兒童認知。小學游戲教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，善于總結，以較好地實現教學目標。

參考文獻

[1]魏國平.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].學術周刊，2020（02）：94.

[2]閆芬花.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].內蒙古教育，2019（33）：78-79.