淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力

李云嬌

摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力呢？我主要采用全員參與班級管理的方式，把班級管理工作落實(shí)到每個(gè)人，做到人人有職務(wù)。同時(shí)，通過班主任一對一培訓(xùn)上崗、發(fā)揮班干部的帶頭作用、借助其他科任教師與家長的力量等方式落實(shí)班級職務(wù)工作，做到事事有人管。總之，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力是一個(gè)長期的過程，班主任要循序漸進(jìn)，給學(xué)生當(dāng)好引路人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;自主管理;班級;能力

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-338

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本的今天，教師在教育管理中的角色也在悄然發(fā)生改變。在班級管理中，相比于以往的事事需要班主任親力親為，如今更傾向于培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力，實(shí)現(xiàn)班級自主管理，這樣不僅能減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力呢？以下是我在班級管理實(shí)踐研究中的一些做法和看法。

一、人人有職務(wù)

在班級管理中，我主要采用全員參與班級管理的方式，把班級管理工作落實(shí)到每個(gè)人，做到人人有職務(wù)。

（一）制定班級職務(wù)和職責(zé)。班級職務(wù)和職責(zé)如同班級管理的火車頭，制定得好，學(xué)生班級管理工作會(huì)事半功倍;制定不好，學(xué)生班級管理工作勢必受到影響。為此，班級職務(wù)和職責(zé)的制定得具體細(xì)致周全，那么在制定的時(shí)候應(yīng)該要注意什么呢？首先，設(shè)置的職務(wù)在班級管理中應(yīng)是不可缺少的，有它自身的重要性和價(jià)值性，不能是班級的一個(gè)擺設(shè)，可有可無，這樣學(xué)生不僅無法從職務(wù)中得到鍛煉，更無法收獲在班級中的價(jià)值感。其次，職責(zé)的安排要考慮可行性，避免過于復(fù)雜，不然會(huì)影響到班級管理工作的落實(shí)。如有個(gè)學(xué)期，我讓3位學(xué)習(xí)委員每天分別負(fù)責(zé)記錄語數(shù)英三科作業(yè)的完成情況，具體完成情況由各科收作業(yè)的組長提供，結(jié)果一個(gè)月下來，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)組長忘記去告訴學(xué)習(xí)委員作業(yè)完成情況，或?qū)W習(xí)委員忘記告訴科任老師等情況，總之三科經(jīng)常不能記錄完整的名單。雖然在這過程中，我也有提醒和與相關(guān)學(xué)生溝通，但依舊沒能解決這個(gè)問題，這個(gè)看似很簡單的工作，卻涉及到十幾個(gè)學(xué)生的配合問題，那如何解決這個(gè)問題呢？后來我化繁為簡，讓學(xué)習(xí)委員輪值，每天收作業(yè)時(shí)間由一名學(xué)習(xí)委員用一個(gè)專門的本子在書柜旁直接記錄三科作業(yè)完成情況，作業(yè)組長把作業(yè)收好放到書柜就直接匯報(bào)作業(yè)完成情況，這樣就解決了這個(gè)問題。這件事也給我很大的啟發(fā)：學(xué)生管理工作的安排要考慮可行性，避免過于復(fù)雜，應(yīng)化繁為簡。最后，結(jié)合班級實(shí)際情況，職務(wù)和職責(zé)的制定要不斷優(yōu)化。隨著學(xué)生的成長，各方面能力也在不斷提高，班級職務(wù)和職責(zé)的制定也要不斷優(yōu)化，不能幾個(gè)學(xué)期下來都一層不變。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)結(jié)合學(xué)生和班級具體情況，在前一學(xué)期班級職務(wù)的基礎(chǔ)上，做相應(yīng)調(diào)整，不斷優(yōu)化管理職務(wù)，讓職務(wù)的設(shè)置更有針對性。如低年級時(shí)道具長，原本只是負(fù)責(zé)班級下棋時(shí)，棋類用品的收發(fā)和管理下棋的紀(jì)律，到了中年級，我把收發(fā)啦啦操花球的工作也一起并入了道具長的職責(zé)范圍。雖然工作量加重了，但學(xué)生依舊完成得游刃有余。

（二）民主競選與班主任合理安排

班級職務(wù)和職責(zé)制定好后，就要著手安排相應(yīng)的人員。我一般采用兩種形式選出——民主競選與班主任合理安排。首先，民主競選班干部，即班主任助理、班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員。開學(xué)第一天，我就提前告知學(xué)生第一周班會(huì)課競選班干部及明確我對班干部的要求。競選班會(huì)上，每個(gè)班干職務(wù)的競選流程如下：先由競選的學(xué)生逐一上臺(tái)發(fā)言競選，接著由全體學(xué)生現(xiàn)場舉手投票，然后老師現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)票數(shù)寫在黑板上，最后由票數(shù)高的孩子擔(dān)任相應(yīng)的班干職務(wù)，全程做到公開透明。在競選中，我采用競選完一個(gè)職務(wù)后，再接著競選下一個(gè)職務(wù)的方式，一般前面落選的優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)繼續(xù)競選，這樣整個(gè)流程下來，保證競選出的班干是眾望所歸，每個(gè)學(xué)生都心服口服，這樣就可以保證后面的班級管理效率。其次，班級其他職務(wù)由班主任直接任命。這些職務(wù)如作業(yè)收發(fā)小組長、勞動(dòng)值日組長、作業(yè)登記組長、班級圖書管理員、臺(tái)長、道具長、書柜長等等。我一般會(huì)結(jié)合前幾個(gè)學(xué)期學(xué)生所擔(dān)任過的職務(wù)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及上一學(xué)期學(xué)生的職務(wù)表現(xiàn)情況調(diào)整每個(gè)人的職務(wù)，一般與前面的職務(wù)不重復(fù)，讓學(xué)生在不同的崗位上得到更多的鍛煉，提高班級管理能力。

二、事事有人管

在班級管理中，班主任明確規(guī)定班級每個(gè)人的職務(wù)和職責(zé)后，應(yīng)如何落實(shí)事事有人管呢？

（一）班主任一對一培訓(xùn)上崗，頒發(fā)聘書

每個(gè)職務(wù)確定后，首先，要專門利用一節(jié)班隊(duì)課鄭重宣讀各項(xiàng)班級職務(wù)當(dāng)選人員及工作職責(zé)，并放進(jìn)公告欄，讓學(xué)生初步了解自己的職務(wù)及職責(zé)，也意識到自己是集體中不可缺少的一員。其次，利用兩周的時(shí)間一對一培訓(xùn)各崗位的人員，讓學(xué)生明確自己的職務(wù)要求，認(rèn)識到自己的職責(zé)所在，從而形成責(zé)任意識。最后，在孩子們兩周實(shí)習(xí)結(jié)束后，由班主任正式頒發(fā)聘書聘用，并拍照留念，讓感受自己職務(wù)所肩負(fù)的責(zé)任感和給他帶來的榮譽(yù)感，重視自己在班級中的角色，提高他們參與班級管理的積極性，樂于為集體作貢獻(xiàn)。

（二）充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部在班級管理中的作用是不容忽視的，在很大的程度上，小學(xué)生自主管理班級的效果主要體現(xiàn)在班干部的選任上。為此，我要求班干部不僅要做到以身作則，起到榜樣作用，還要積極大膽地開展班級管理工作。在管理初期，他們會(huì)遇到各種困難，需要班主任親自指導(dǎo)，當(dāng)然還要適時(shí)放權(quán)給班干部管理。如：對班級學(xué)生一些不良行為，班干部可以進(jìn)行批評指正。此外，每周班會(huì)課，各崗位的班干部都輪流上臺(tái)進(jìn)行當(dāng)周總結(jié)。表揚(yáng)當(dāng)周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面做得好和有進(jìn)步的同學(xué)，同時(shí)對個(gè)別同學(xué)指出不足，并提出建議。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力是一個(gè)長期的過程。班主任不能急于求成，要循序漸進(jìn)，給學(xué)生當(dāng)好引路人。同時(shí)，作為班主任也要不斷總結(jié)反思，針對班級管理中的不足及時(shí)調(diào)整管理方法，這樣班級管理才會(huì)越來越好，學(xué)生也能從中獲取成就感。

參考文獻(xiàn)

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