“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

黃鳳梨

摘要：伴隨人們生活水準(zhǔn)日益提高，人們對環(huán)境的要求也有所提高，并且環(huán)保意識越來越強(qiáng)烈了。如今，綠色化學(xué)理念早已融入到各行各業(yè)，其在高中化學(xué)教學(xué)時也得到了廣泛認(rèn)可。本文結(jié)合“綠色化學(xué)理念”，針對其在高中化學(xué)教學(xué)時的滲透路徑展開探討，希望能引起有關(guān)教學(xué)人士的重視。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);滲透路徑

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-330

化學(xué)是高中基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科的分支，同時也是高考的必考內(nèi)容。隨著人們生活水準(zhǔn)的提升，在追求物質(zhì)生活之際，格外關(guān)注環(huán)境。日前，綠色化學(xué)的概念早已走入高中師生視野。綠色化學(xué)，是最近幾年才生產(chǎn)與發(fā)展起來的新興學(xué)科，更是未來化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵方向。如何將綠色化學(xué)理念有效滲透在高中化學(xué)教學(xué)中，成為廣大教育人士關(guān)注的焦點。

一、高中綠色化學(xué)教學(xué)特點

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)不只是傳授知識，同樣也是培養(yǎng)素質(zhì)。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)定理以及物質(zhì)構(gòu)成等內(nèi)容時，還可促進(jìn)學(xué)生了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，促使其應(yīng)用化學(xué)改善現(xiàn)實生活。在高中化學(xué)教學(xué)時，若能將綠色理念根植于學(xué)生內(nèi)心深處，足以全面提高學(xué)生綠色意識，令其在日后人生道路及工作崗位上繼續(xù)深化與發(fā)揚(yáng)綠色精神、環(huán)保精神。目前，將綠色化學(xué)理念與高中化學(xué)相互結(jié)合，主要是將既往化學(xué)教學(xué)分割成應(yīng)試與環(huán)境保護(hù)兩大部分，可全面培育學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，令其對科技及經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展產(chǎn)生理性認(rèn)知，用發(fā)展眼光看待學(xué)習(xí)及世界。

二、“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

（一）在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.整合教材基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活

注重在高中化學(xué)課堂上引入綠色化學(xué)理念，首要任務(wù)是關(guān)注教材基礎(chǔ)內(nèi)容，將教材中涉及的食品污染、溫室效應(yīng)、醫(yī)學(xué)垃圾及環(huán)境污染等與綠色化學(xué)及環(huán)境保護(hù)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用關(guān)鍵知識點加以理解，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，以便真正了解綠色化學(xué)理念，形成綠色化學(xué)精神。

2.在教學(xué)時全過程貫穿綠色化學(xué)理念

于高中化學(xué)教師而言，實施綠色化學(xué)教學(xué)的前提，是要求教師擁有綠色意識，同時要將綠色化學(xué)理念展現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)過程中，這樣才能在潛移默化中帶動學(xué)生形成綠色意識。例如，在講解氯氣性質(zhì)與氯氣用途時，便可以用雙氧水進(jìn)行對比，以便促使學(xué)生意識到未來造紙工業(yè)的漂白技術(shù)會發(fā)生重大變革，終將會應(yīng)用無污染及綠色的雙氧水代替有害物質(zhì)漂白劑。通過有效的對比，便可令學(xué)生意識到各種物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用以及威脅，從而意識到綠色理念的重要意義。這樣一來，便實現(xiàn)了高中化學(xué)教師靈活的向?qū)W生輸出綠色化學(xué)概念的目標(biāo)。

（二）在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念

1.設(shè)計迷你型實驗

何為迷你型化學(xué)實驗，實則就是指在能充分得出實驗?zāi)繕?biāo)結(jié)論狀況下，將原有實驗內(nèi)容及方法加以調(diào)整，通過應(yīng)用小號化學(xué)裝置及精簡儀器完成實驗任務(wù)，進(jìn)而節(jié)省化學(xué)試劑使用量。這樣一來，在實驗過程中，如若會排出污染氣體與水體，則這些氣體、水體的數(shù)量也會有所減少，從而真正弱化了化學(xué)實驗對環(huán)境帶來的負(fù)面影響。例如，在教室進(jìn)行氯氣性質(zhì)實驗時，便可以利用少量稀硫酸與漂白液，在小號培養(yǎng)皿中進(jìn)行制取，這時所產(chǎn)生的氯氣就會慢慢的擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他溶液內(nèi)，并發(fā)生反應(yīng)，也就能驗證出多種性質(zhì)了。通過這種迷你型實驗，既能得到充足的結(jié)論，又可以避免氯氣過度污染空氣，可謂是一舉多得。此外，迷你型化學(xué)實驗所耗費(fèi)的化學(xué)試劑數(shù)量并不多，且操作過程非常簡單、便捷，終將成為未來綠色化學(xué)發(fā)展時的關(guān)鍵途徑。

2.嚴(yán)格規(guī)范實驗操作

嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，主要就是要嚴(yán)格優(yōu)化實驗步驟，遵守實驗規(guī)則，確保試劑量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且要針對實驗中產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行細(xì)致處理，否則極有可能會過度浪費(fèi)化學(xué)試劑以及其他能源，并且還會污染周圍環(huán)境。當(dāng)然，在情況危急的情況下，也可能會誘發(fā)嚴(yán)重的實驗事故，直接威脅師生人身安全。所以，一定要嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)操作，這樣既具有安全意義，又能體現(xiàn)綠色化學(xué)精神。

3.優(yōu)先采取無毒無害的實驗材質(zhì)

在高中化學(xué)教學(xué)時，教師普遍會通過化學(xué)實驗為學(xué)生展示一些化學(xué)原料及化學(xué)現(xiàn)象。但是，在進(jìn)行化學(xué)展示時，一定要科學(xué)選擇實驗材料，優(yōu)選無毒無害的材質(zhì)以及對環(huán)境影響偏小的材料，這樣才能在達(dá)到化學(xué)實驗效果展示目的時，令學(xué)生意識到綠色化學(xué)概念的重要性。例如，在展示“磷自燃”時，由于磷毒性偏大，并且在其燃燒后，會產(chǎn)生很多有害氣體，直接污染環(huán)境。所以，教師就可以通過“Mg2Si”進(jìn)行水解，其水解后便會產(chǎn)生在水上進(jìn)行自燃。這樣一來，整個過程并不會排放出任何有害氣體，由“Mg”代替“Si”進(jìn)行實驗，足以切實展現(xiàn)綠色化學(xué)概念。

4.科學(xué)處理實驗“三廢”

在化學(xué)實驗過后，會產(chǎn)生“三廢”。高中化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生針對化學(xué)實驗“三廢”展開無害化處理，這是貫徹綠色化學(xué)概念的重要一步。處理化學(xué)實驗“三廢”的方法多種多樣，但最終想要達(dá)到的目標(biāo)都是無害化。所以，教師就應(yīng)下意識地引導(dǎo)學(xué)生，令其學(xué)會正確處理廢渣、廢液的方式，最終實現(xiàn)“三廢”無害化處理目標(biāo)。例如，在實驗后，教師就可以鼓勵學(xué)生針對實驗殘留展開分類，結(jié)合各種殘留特點，選擇不同的處理方法，如深埋、分解、中和等，以便致力減少化學(xué)實驗殘留對環(huán)境造成的污染。

5.善于應(yīng)用計算機(jī)完成高危實驗

在進(jìn)行化學(xué)實驗時，有一些實驗的危險指數(shù)偏高，在實驗過程中會涉及很多有毒有害物質(zhì)，一不小心就會威脅師生安全，并影響環(huán)境。為此，便可以通過計算機(jī)技術(shù)展開模擬演示，在實驗前由教師在計算機(jī)中設(shè)置實驗數(shù)據(jù)，促使學(xué)生在模擬操作時對實驗設(shè)備、實驗步驟進(jìn)行初步了解，從而加深學(xué)生對化學(xué)實驗知識的理解，達(dá)成綠色化學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科未來發(fā)展的必然趨勢，在夯實化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色，有意識的滲透綠色化學(xué)概念，以此促使學(xué)生形成環(huán)保意識，肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任。

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