快樂教學法在高中體育教學中的應用價值

廖繼超

摘要：作為全民素質教育的重要組成部分，高中體育教學的重要性越來越被人們所重視，而隨著新課改的不斷推進，快樂教學法被更多的教師運用于教學當中。所謂快樂教學法，它是一種創新型教學模式，它以學生為主體，以激發學生的學習興趣為目標進行教學，學生能夠在歡快的氣氛下學習到更多有用的知識，學習的積極性也能夠得以增加。在高中體育教學中加入快樂教學法，能夠讓高中生的綜合素質得到全面發展。本文主要就快樂教學法在高中體育教學中的應用價值，以期為相關學者帶來一定參考。

關鍵詞：快樂教學法;高中;體育教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-317

隨著我國經濟的飛速發展及世界格局的不斷變化，未來社會所需人才必定是綜合素質較高的全面型人才，而良好的體魄和積極的心態能夠讓學生在未來的競爭中保持最佳狀態。在快樂教學法下，高中體育教學能夠讓學生真正的放下壓力，讓學生養成良好的鍛煉習慣并保持終身，特別是高中生學習壓力較大，更需要通過體育鍛煉來放松身心，陶冶情操。

一、快樂教學法在高中體育教學中的意義分析

1.激發學生的學習興趣

快樂教學法相較于傳統教學，有趣味性強、靈活度高的特點，教師能夠為學生營造輕松愉快的氛圍，而且學生在體育學習的過程中也能夠和其他學生一起討論，一起互動，師生、生生之間的互動頻次增加，學生對于體育訓練的熱情也能夠不斷提高。一些體育基礎薄弱的學生，同樣能夠在快樂的氛圍下找到歸屬感，找回自信，教師則可以因材施教，針對性的培養學生的特長項目，大家的訓練積極性比以往有所提高。

2.學生的主體地位得到凸顯

快樂教學法和新課改的要求一樣，都要求突出學生的主體地位，教師需要轉變角色，從課堂的主導者變為引導者，學生才是課堂的主角，所以在教學的過程中，教師要和學生一起互動，為學生親身示范一些技術性動作，同時想方設法的拉近與學生之間的距離，這樣學生就更愿意去實踐，當學生在訓練中出現一些困惑也會及時的向教師吐露心聲。

3.能夠緩解學生的壓力，提高學生的綜合素質

高中生學業繁重，他們的學習壓力大，而快樂教學法要求教師為學生營造輕松愉快的氛圍，在這種氛圍下學生的疲勞感能夠得到緩解，學生在課程中既能學到知識，學習到體育技能，也能夠進行一定的放松。而且在快樂教學法中，教師可以對學生進行分組教學、合作教學，在這些教學方式下學生的團隊榮譽感能夠得到提升，他們的溝通能力和探索能力都能夠得到培養，無形之中學生的綜合素質也得到了提高。

二、快樂教學法在高中體育教學中的應用途徑分析

1.改變固有的體育教學理念

作為體育教師，要轉變固有的教學理念，拋棄以往的灌輸式教學法，將自己放在引導者和鼓勵者的位置上，當學生在體育訓練中遇到了困難，教師要及時的解決;當學生在訓練時，教師也要在一旁細心觀察，找到每一位學生的特長點和興趣點，這樣才能夠更好的因材施教，提供個性化的訓練策略;教師還可以通過一些創新性的實踐活動，激發學生對體育鍛煉的興趣，讓學生能夠更加積極的參與到體育活動中去。

例如，教師可以根據學生的興趣愛好，將他們分成若干小組，其中有籃球小組、足球小組、跳繩小組和排球小組等，學生能夠根據自己的興趣選擇不同的小組進行練習，當練習一段時間之后，教師則可以在小組內部舉行團體比賽或者個人競賽，激發學生好勝的欲望，在比賽的過程中，教師還可以擔任比賽的裁判，與學生之間拉近距離，同時給予學生一些專業的指導和建議，這樣學生的成長就會變得更快，他們對于體育技巧的掌握也在無形之中變得更強了。

2.開展多樣化的體育實踐活動

在快樂教學法實施的過程中，教師要充分利用好校內的各種資源，為學生開展多樣化的體育實踐活動，讓學生們可以在一個體育氣氛濃郁的環境下受到熏陶，讓一些對體育運動不是很感興趣的學生也能夠加入其中。舉個例子，教師可以邀請各班級參加校內足球聯賽，每個月舉辦一次校內乒乓球、羽毛球比賽，比賽中一些精彩的照片、集錦等可以公布在校刊、公告欄和家長群中，而在比賽中表現優異的學生可以獲得獎勵，這種獎勵可以是一枚勛章，也可以是一紙獎狀，通過多樣化的體育活動，讓學生的綜合素質得到提高，讓他們的集體榮譽感倍增。教師還可以在一個項目中對學生進行分組，這樣每個小組的學生都想為團隊而戰，每個小組的學生也都想快速的提高自己，獲取榮譽。

3、利用多媒體設備進行教學

我們身處互聯網信息時代，每個人的生活都離不開互聯網，而對于高中生而言，一些枯燥抽象的力量知識會讓他們有所抵觸，如果只通過傳統的方式進行講解，那么會使學生的學習積極性大大降低，作為教師，需要利用好現代信息技術。舉個例子，在足球訓練之前，教師可以在網絡上尋找一些足球比賽的資源，從各個角度展示足球的魅力，不管是觀眾席的氣氛還是足球賽場上的感人瞬間，不管是球星的力挽狂瀾還是足球世界的各種爆笑百科，這些都能夠將學生代入其中。在觀看這些視頻的時候，學生會因為比賽的勝利或失敗而感到心情上的跌宕起伏，也會因為一些激烈的身體對抗而產生躍躍欲試的狀態，個個都想摩拳擦掌上場踢兩腳。這時候教師就可以趁熱打鐵，帶領學生們走進綠茵場，穿上球服，讓他們選擇自己喜歡的位置，去進行足球理論和足球技巧的傳授。

總結：

綜上所述，在高中體育教學中實施快樂教學很有必要，也非常符合新課改的要求，作為教師，需要轉變理念，以學生為主體進行教學，只有多管齊下，才能真正的激發學生的體育興趣，提高高中生的綜合素質，讓學生養成終身鍛煉的好習慣。

參考文獻

[1]吳晗.?快樂教學法在高中體育教學中的實施研究[J].?田徑，2019，000（009）：P.73-74.

[2]高寧.?初探高中體育教學中快樂教學法的實施[J].?休閑，2019，000（001）：P.171-172.

[3]陳青梅.?論快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].?科教導刊（電子版），2019，000（006）：246-246.

[4]楊家.?快樂教學在高中體育教學中的運用探析[C]//?2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.?2019.