高中語文古詩詞閱讀教學探析

王楠

摘要：古詩詞是傳統文化寶庫中一顆閃耀的鉆石。新課改對古詩詞閱讀教學的方式提出了新的要求。高中學習古詩詞應改變傳統的教學方法和手段，提高古詩詞教學的效率。本文主要通過對古詩詞閱讀教學的現狀分析，得出了創新古詩詞閱讀教學的策略。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;閱讀教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-229

古詩詞具有獨特的美學價值，在學生的文學和美學教育中發揮著重要作用。然而，然而，受考試影響的高中語文古詩教學的深度和美學性卻明顯不足。古詩詞教學的實效性不高，值得我們重視。

一、高中語文古詩詞教學現狀

（一）教學目標單一，教學模式老化

古詩詞教學在高中語文教學中占有一定的比重，古詩詞的教學也是語文教學的一個基本而艱巨的部分。由于語文內容的多樣性和壓力，許多教師主要通過背誦課文、講解語法知識、語境和情感分析來教授古詩，教學目標明確，但教學的目的性很明顯。教學的主要目的是使學生掌握古典詩句的知識，并通過考試。這種無視學生個性和古詩的內在美的刻板教學模式，只讓學生在記憶層面上學習，沒有達到藝術品位和深刻經驗的層次，以致即使能掌握古詩知識，也無法欣賞和詮釋。

（二）古詩詞解讀方式單一粗暴

古詩詞評價是古詩詞教學的一個重要方面，也是界定詩詞的一個重要而有效的方法：運用詩意的眼睛，品味詩意，營造環境，進入詩意世界，師生互動，理解詩詞。然而，在古詩詞教學中，許多教師主要是根據自己的親身經歷，利用教材和參考書來解讀古詩詞。這種粗暴的手段，忽視了學生或以其他方式潛在的許多一般信息，因此，學生獲得的知識和經驗是基于上述的背誦和學習，許多是由教師強加的，對他們來說，他們只是知識的容器，當然也不能真正理解詩歌的內在內容。

二、高中語文古詩詞閱讀教學創新策略

（一）增強學生文化認同感和民族自豪感

古代詩詞文化是中華民族的文化瑰寶。這些偉大的文化成就使我們能夠了解過去的歷史，這些文化瑰寶能給學生帶來強烈的民族自豪感。中學語文教師可以通過舉辦演講比賽或辯論，或通過建立閱讀模式等，利用各種教學方法促進學生對傳統詩詞的理解。為學生提供閱讀空間和時間，同時替換一些好的電視主題。打開學生對古詩詞文化的濃厚喜歡。

（二）加強吟誦訓練，挖掘文學之美

與根據新的課程標準實施后的高中語文新教材相比，不難發現詩詞文本的比例有所增加。如無聲閱讀、無角色閱讀訓練法不能很好的體現詩詞的美感，不利于學生進入作品的審美語境，影響學生的審美共鳴和審美思維創新，不能以學生的創新能力建構文學美。在此背景下，教師必須有針對性地加強背誦訓練。事實上，我國許多古詩詞的創作過程都與音樂和聲樂舞蹈的美有關，但受條件的限制，歌舞的創作和表演、古詩詞的情感朗誦以及表演的情況都沒有記錄，但教師可以使用新的學習策略來恢復這種狀況，學生運用音樂美來感受和閱讀古詩詞作品的美，針對傳統的詩詞閱讀教學模式的缺陷和閱讀方法的更新，使學生獲得更多的審美方面，語言建設方面，語言運用和創新學習中的靈感，將音樂和舞蹈結合起來，觸動心靈，形成心靈共鳴，可以從新的角度重新分析詩詞，產生新的經驗和新的知識，達到成功學習閱讀、提高培養核心素養和創新精神的目標。

（三）提升學生想象力，體驗詩詞中的意境

高中古詩詞教學與豐富的想象是不一致的，只有充分發揮古詩詞所創造的意境，才能再現學生的心靈，使學生更好地理解古詩詞。古詩詞教學的重點之一是對藝術概念的理解。所謂藝術觀念，是指作者將客觀存在的事物與情感完全結合而產生的一種藝術狀態。單靠閱讀無法感受和理解藝術概念。學生必須用他們的幻想在大腦中發展詩歌中描述的景象，才能感受古詩詞的意境，理解作者在寫詩時的思想和觀點，高中教師要做的就是教學生如何品味古詩詞的意境，這是高中古詩詞教學中最重要的一點。

在當前的教育中，有必要為學生留下足夠的想象空間和空間，以便在教師的指導下，他們可以使用不同的方法，如語言指導、音樂和圖像刺激等，搖動想象的翅膀，克服歷史的障礙，置身于時空之中，親身體驗詩歌所創造的意境，對詩歌的主題和情感有更深的感受，同時也會加深對詩歌的理解和欣賞能力。

（四）開展多元活動，培養學生素養

盡管這些詞有很大的文學價值，但許多古語詞在語言、情感抒情表達等方面與現代人有很大的不同。在有限的課堂時間里，很難讓學生真正理解古詩的意義和本質。語文核心素養的出現，要求古詩詞閱讀教學要以核心素養為導向，讓學生的語言、欣賞和文化素質能力得到提高。它要求教師創新教學方法，擴大教學范圍，因此，在高中古詩詞閱讀教學中，教師必須開展多種活動，作為學生獲得知識、經驗和知識的工具。

（五）鼓勵學生進行古詩詞創作

詩人寫詩的主要目的是用詩歌來表達自己的情感。在高中階段，學生已經具備一定的讀寫能力。因此，高中語文教師應鼓勵學生模仿古代詩文，試圖建立一種新的教學模式。一方面，教師可以鼓勵學生根據古詩中的句子、短語和修辭進行寫作和寫作。這種創作比較困難，需要學生反復思考和實踐，然而，在這一過程中，古詩的鑒賞力會有所提高。另一方面，給學生一個發展自身才能、改寫古詩的空間。教師可以教學生根據自己的表達方式、結構等對古詩詞進行適當的改寫，運用現代漢語創作方法，建構古詩意蘊，提升自己的才能，重新認識古詩詞，有效提高古詩詞的閱讀教學效率。

結論

總之，在課堂教學中，要重視古詩詞閱讀教學，培養學生的核心素養，從而養成良好的閱讀和學習習慣。這將有助于提高語言教學的質量。通過不同的教學方法，學生可以提高閱讀理解能力，培養了他們的民族和文化素質，使學生得到各方面的綜合發展。

參考文獻

[1]劉玉娟.高中語文古詩詞閱讀教學的有效提升方法[J].科學與財富，2019（31）：95.

[2]梁燕麗.高中語文古詩詞閱讀教學有效性的提升策略[J].廣西教育（中等教育），2019（9）：116-117.