小學體育教師提高學生學習興趣的策略

閆雪姣

摘要：小學體育教師要試著構建起更加立體的課程體系，能讓學生在完成體育學習任務后，充分地體察到學習的樂趣和滿足感，又能讓學生在不斷探索體育學習的樂趣后，能以積極的思維去推動本人的發展和進步，也能讓學生在體育學習和探索的同時，消除本人的障礙，繼而讓學生在體育學習的世界中更加從容，又能讓學生在體育探索的同時，以正確的思維去處理相關的問題和難題，尤其能充分地吮吸自己的體育知識，化解不同的思維障礙，讓學生成長成才。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;探索模式;策略分析;教學要素

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-144

小學體育教師要善于利用正確的模式和策略去構建起更加適合學生的學習體系，讓學生在不同的體育學習體系之中，更加從容地消除本人的思維障礙，又能讓學生在體育學習的世界中，面向積極的提高和不同凡俗的進步，這對于學生的意義是功莫大焉的。教師要善于策動學生，把不同的、豐富多樣的教學質素融入到課程體系之中，又能讓學生在體育學習和探究的同時，又能讓學生在體育學習和研究的同時，讓自我的學習智慧得到更大的提高和突破。教師要用心去幫助學生，讓學生沖破束縛，得到提高。

一、融入課堂游戲活動，激發學生學習興趣

體育課中，游戲是一種有趣的教學活動形式，它符合學生的年齡特征和個性特征，能很好地激發教學活力，激發學生的興趣。因此，小學體育教師應從體育課程的主要內容入手，轉變枯燥的教學方法，并結合小學生的具體需要和興趣愛好，通過豐富的內容，形式多樣的課堂游戲活動，活躍課堂教學氣氛和狀態，讓學生在娛樂的過程中也能學會體育知識、方法和技巧，充分體會體育學習的樂趣，達到趣味性。

例如，在教“障礙跑”項目時，傳統的障礙跑項目通常是老師布置好場地后，讓所有學生共同參與，這種模式會使原本的色彩單調，學生無法體驗障礙跑的樂趣。在此基礎上，作者對傳統的障礙跑教學模式進行了創新，如，筆者會通過口令引導學生做對肩、肘、腳踝的動作，幫助學生“激活”身體，然后再將學生分組，按照排頭站到起跑位置依次排成四隊，當準備就緒時，筆者介紹了本次比賽活動的規則。引入比賽規則后，活動正式開始，筆者發出口令，課堂氣氛一片活躍，后排同學積極地為同伴吶喊，障礙跑這項運動給學生帶來的挑戰也變得輕松，學生的意志力得到了提升。

二、注重課堂演示教學，加快學生理解速度

小學體育課中有許多復雜的、多變的動作和技巧，學生對它的理解、記憶、把握都有一定的難度。所以，在教學過程中，小學體育教師能合理巧妙地運用演示教學，有效地簡化了學生的理解過程。具體來說，教師可以以身作則，自我規范地展示動作，激發學生直覺，從而促進理解，加強記憶和把握。

例如，在教授“連續前滾翻”時，前滾翻動作相當簡單、易學，只要學生掌握前滾翻動作要領，學生便可熟練地完成此項，并且前滾翻是在前面學習的基礎上進行擴展的，整個過程其實比較困難，尤其是全滾翻動作的銜接，對學生來說是一個挑戰。根據課程動作的特點，加強了課堂演示環節，并對連續前滾翻的動作做了詳細的演示，使善于模仿的學生能更好地掌握動作技巧。每次示范一項動作要領完成后，筆者就給學生自由練習的空間，讓學生掌握動作要領，通過本課程的學習，有效地改善了學生身體發育不平衡、身體協調性差的狀況。

三、組織小組合作活動，促進學生交流配合

教師要充分了解學生在課堂上的具體情況，按照“組內異質、組間同質”的標準和原則，進行科學的分組分配;教師要鼓勵，引導學生主動展開小組討論與交流，確保每一位學生都有機會參與和展示自己，通過互動交流，實現優勢互補，互相幫助，最終達到較理想的教學效果。

例如，在教授“錯肩行進”的過程中，筆者根據這節課程的特點，開展了小組合作活動。課堂上，筆者將學生分成多個小組，每組6人，每個小組排好隊，通過筆者的介紹和指揮，使學生熟悉錯肩行進的方法與技巧。然后，筆者要求各組派一名代表負責口令、指揮，并將課堂時間交給學生進行訓練，在訓練過程中，筆者會觀察學生的訓練過程，監督學生的動作，發現問題，及時糾正。

四、注重課堂評價環節，提升學生學習自信

評價是課堂教學的重要環節，是教師對學生學習行為的直接反饋，公平、客觀的教學評價可以提高學生的學習自信心，促進教學效果的優化和提高。為了解決這一問題，小學體育教師應加強對課堂評價環節的關注和重視，改革過去采用單一的成績評價模式，讓學生更全面、客觀地認識到自己的優缺點，增強學習的自信心和積極性，真正有效地鞏固整個體育教學效果。

例如，在“跳上成蹲撐”的過程中，教師往往忽視課堂評價環節，導致學生學習熱情下降，學習信心受損。因此，筆者在課程中設置了課堂評價環節，如，根據學生的學習成績、學習態度等，讓學生之間建立一種競爭關系，在課堂上積極主動的表現。

總之，提高教學效率是每一門學科教育教學所要完成的任務和實現的目標，同時也是促進學生全面發展、推動新課程深入改革的重要動力。所以，每一位體育教師都應緊跟課程改革發展和變化的步伐，提高體育教學效率，促進學生身心全面發展。

參考文獻

[1]孫斌.新課程改革在小學體育創新教學設計中的思考[J].田徑，2021（09）：56-58.

[2]陳素況.應用多樣方式，提升小學體育田徑教學質量[J].田徑，2021（08）：61-62.