論幼兒教育中紅色文化的融入途徑

李燕飛

摘要：幼兒園致力于引導(dǎo)師幼積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展了系列紅色主題革命教育活動(dòng)，從而樹立熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。由此，幼兒園將紅色教育作為重中之重，積極開展紅色教育動(dòng)員大會(huì)，周密制訂工作方案，研究安排各項(xiàng)工作任務(wù)，有步驟地推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;紅色文化;路徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-100

一、以黨建為引領(lǐng)，積極開展各項(xiàng)紅色教育活動(dòng)

幼兒園黨支部結(jié)合“黨員政治學(xué)習(xí)日”專門開展黨史學(xué)習(xí)教育，專題學(xué)習(xí)總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的系列講話精神，學(xué)習(xí)上級(jí)黨委關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育文件精神，開展書記講黨課活動(dòng)，觀看紅色教育影片等，增強(qiáng)黨員干部教師革命信仰。

同時(shí)，為激發(fā)全體教職工教書育人的教育情懷，傳承紅色基因，幼兒園積極營(yíng)造紅色教育學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神的同時(shí)，認(rèn)真鉆研紅色教育要領(lǐng)，定時(shí)定點(diǎn)開展紅色教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)。以“抓骨干、帶一片”的工作策略，帶動(dòng)全園上下，齊心參與到紅色革命教育教學(xué)中來(lái)，積極創(chuàng)新，扎實(shí)增強(qiáng)教育教學(xué)能力，帶動(dòng)整體業(yè)務(wù)水平提高。

其中，結(jié)合世界讀書日，幼兒園在全體教職員工中開展“建黨百年以書逐夢(mèng)——學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走”系列活動(dòng)，開展全民閱讀，豐滿心靈居所。教師代表組團(tuán)參與“紅色經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，帶領(lǐng)聽眾共同緬懷革命烈士崇高的革命理想信念，激勵(lì)全體教職工進(jìn)一步樹立“為黨育人，為國(guó)育才”的教育初心使命。

二、結(jié)合教育主題，創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境課程

為了激發(fā)幼兒對(duì)紅色傳統(tǒng)教育的興趣，萌發(fā)民族自豪感，在日常教學(xué)中，幼兒園將紅色文化資源和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，厚植幼兒的愛國(guó)情懷。

幼兒園創(chuàng)建了以英烈、楷模以及身邊的榜樣為主題的樓道宣傳掛飾，結(jié)合新時(shí)期防疫英雄事跡，營(yíng)造向英雄致敬的優(yōu)良紅色革命傳統(tǒng)，將這種隱性的革命精神繼續(xù)傳遞。

此外，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，師生合作，在樓道及班內(nèi)設(shè)置紅色主題墻，并在樓梯旁懸掛由幼兒親手制作的紅燈籠等藝術(shù)作品，在樓道陳列紅色教育活動(dòng)照片，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就能感受到濃濃的紅色氛圍，提升幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

三、紅色教育與五大領(lǐng)域課程融合，深化革命傳統(tǒng)教育

幼兒園多次聯(lián)合思政教師隊(duì)伍與教研隊(duì)伍共同研討，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，助推紅色教育課堂。例如：在戶外活動(dòng)中，園所“小暖丘”心理健康活動(dòng)室攜手退伍消防老兵，為幼兒展示他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)所付出的辛勞，向老兵學(xué)習(xí)日常拉練，教幼兒學(xué)會(huì)自己克服困難，磨礪幼兒不怕苦、不怕累的良好品質(zhì)。

通過(guò)“爬雪山、過(guò)草地”戶外障礙競(jìng)賽活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了爬雪山、過(guò)草地、飛渡大渡河和鐵索橋等游戲環(huán)節(jié);運(yùn)用小推車，營(yíng)造紅軍運(yùn)糧、救助傷員的場(chǎng)景;通過(guò)攀爬、懸吊、投擲、跨躍障礙跑等活動(dòng)，鍛煉幼兒的體質(zhì)，發(fā)展他們各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;重走長(zhǎng)征路，感受老一輩紅軍戰(zhàn)士為革命勝利浴血奮戰(zhàn)的艱難歷程。

在語(yǔ)言領(lǐng)域，教師在“晚安寶貝”繪本故事館，錄制了紅色革命故事，供親子睡前聆聽。錄制的繪本內(nèi)容，在展現(xiàn)革命時(shí)期英雄形象的同時(shí)，發(fā)展了幼兒聽、說(shuō)等語(yǔ)言能力。

在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒園通過(guò)開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)作品中融入紅色藝術(shù)文化，創(chuàng)作了反映紅色歷史的美術(shù)作品;結(jié)合建黨百年，幼兒園開展了“紅歌嘹亮、獻(xiàn)禮百年”合唱比賽、“童心向黨”教育實(shí)踐系列活動(dòng)，錄制“童心向黨”兒童歌曲演唱，攜手家長(zhǎng)開展“我們都是追夢(mèng)人”歌曲錄制，讓“紅色音符”響遍幼兒園。

在科學(xué)領(lǐng)域，教師利用“祝融號(hào)”成功登陸火星，開始巡視探測(cè)為線索，在不同年齡段開展“我們生活的宇宙空間”“我看火星”“祝融號(hào)模型再制作”等，激發(fā)幼兒探索未來(lái)科技的興趣，立志長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

四、唱紅歌、讀童謠，革命搖籃育新生

“紅歌”，顧名思義是指紅色歌曲，就是贊揚(yáng)和歌頌祖國(guó)和革命的歌曲。這種歌曲大多數(shù)帶有濃厚的感情基礎(chǔ)，并且具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，其歌曲內(nèi)容也是革命實(shí)踐的真實(shí)寫照，它可以喚起人們的紅色記憶，帶領(lǐng)人們回味紅色基因和文化對(duì)我國(guó)帶來(lái)的巨大影響。“童謠”是專門為兒童制作的短詩(shī)，它可以包含很多內(nèi)容。我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，前輩們留下了很多鼓舞士氣、誦讀戰(zhàn)功的歌曲或童謠，但是由于時(shí)間久遠(yuǎn)，大多數(shù)都已經(jīng)失傳，目前我國(guó)存在的紅歌和童謠只是一少部分。因此，幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)紅歌，并向他們講解童謠，例如，舉行家長(zhǎng)開放日，讓孩子們和家長(zhǎng)共同演繹紅歌和童謠，讓他們?cè)诟锩裰谐砷L(zhǎng)，促使幼兒生成一定的紅色精神，培養(yǎng)幼兒的道德情感。

五、織大布、納鞋墊，軍民一家魚水情

織大布、納鞋墊，這些都是紅安縣的人們祖祖輩輩傳承下來(lái)的古老手藝和傳統(tǒng)文化。在過(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大布、草鞋等這些最基本的東西可能都是他們夢(mèng)寐以求的物品，一首戰(zhàn)爭(zhēng)歌謠中提起“最后一碗飯做軍糧，最后一尺布縫軍裝”，這句民謠充分說(shuō)明了以往人們?yōu)榱酥гt軍做出的貢獻(xiàn)，以及他們團(tuán)結(jié)一心、永不屈服的決心。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)該將這樣的軍民一心的精神以簡(jiǎn)單的形式傳遞給幼兒。并且，以前的人們會(huì)為自己尊敬的人或者喜歡的人織大布、納鞋墊，教師可以利用這樣的傳統(tǒng)習(xí)俗，在幼兒德育課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己親自動(dòng)手做一些自己力所能及的物品，如畫一幅畫等，送給自己最尊敬的人，以此培養(yǎng)他們互相尊敬、愛護(hù)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)的精神。

總而言之，紅色基因?qū)τ谌藗兒陀變憾际蔷哂兄卮笠饬x的，紅色基因是信仰，它可以促使人們目光遠(yuǎn)大，追求高遠(yuǎn);紅色基因是忠誠(chéng)，它可以促使人們愛黨愛國(guó)，矢志不渝;紅色基因是忘我，它可以促使人們無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。紅色基因可以讓生命之花綻放，讓人生的每個(gè)時(shí)期都充滿獨(dú)特的色彩。幼兒的德育是幼兒園的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子們形成正確的道德品質(zhì)的手段。因此，將紅色基因的優(yōu)秀文化融入到幼兒德育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以有效地提高孩子們的道德情感素養(yǎng)，幫助他們形成無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，最終以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邱東羽，謝瓊.利用場(chǎng)景化開展紅色教育對(duì)幼兒德育的意義與實(shí)踐[J].新課程，2021（27）：2.