關于小學數學教學中提升學生計算能力的策略探討

李秀艷

摘要：在小學數學教學中，數學計算能力是非常重要的教學組成部分，特別是在中低年級階段作用尤為明顯。因此，教師要重視數學計算教學，提高學生計算的正確率，并且在學生正確計算的基礎之上，確保計算方法的靈活性與合理性。基于此，以下對關于小學數學教學中提升學生計算能力的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;學生計算能力;策略探討

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-070

引言

隨著新課改的實施，小學數學教學不再是單純的進行數學概念以及數學知識的傳授，更重要的是進行數學能力的培養。計算能力就是小學生所必備的數學基本能力。在教學實踐中，要想學好數學，首先就要具備良好的計算能力。通過計算能力的培養，促進學生數學知識更為深入的學習，進而提升學生的數學綜合素養。

一、選擇科學教學策略，培養學生的數字敏感

在小學數學計算教學中，學生對數字的敏感度主要來源于長期的不斷練習。教學過程中，題海戰術使學生逐漸失去了數學學習的積極性，學生因數學學習而感覺到非常疲勞。因此，數學教師在實際教學過程中，可以導入數學游戲，使學生通過數學游戲擁有較強的數字敏感度，并且可以逐漸感受到數學學習真正的樂趣所在。例如，學生在學習了單雙數相關知識之后，在課堂上教師可以設置相應的游戲，教師隨意點名，讓學生說出一個數字，學生說出5，教師伸出一只手掌回答“這個數字是單數”。然后教師再繼續說出數字10，這時學生張開雙手回答“這是一個雙數”。當教師適當演示游戲之后，許多學生的參與熱情被激發，都愿意與教師互動進行游戲。然后教師表示讓所有的學生與自己一起玩這個游戲，在此過程中教師讓學生同桌之間進行游戲。在教學中游戲的引入不僅可以鞏固學生所學數學知識，同時也提高了學生的數字敏感度。通過游戲，讓學生對數學計算有進一步的認識，并提高學生的計算能力。

二、夯實基礎知識、強化口算能力

小學數學教學中培養學生計算能力的前提是，要保證學生基礎知識掌握得足夠扎實。數學基礎知識涵蓋數學理論知識、計算法則、計算公式等等方面。數學概念及相應公式能夠有效促進學生對基本知識的理解。教學實踐中，教師要積極將理論知識形象化，從而促進學生的理解與掌握。進而達到知識內化，能夠實現舉一反三，靈活進行理論概念的應用。將知識點融會貫通，進而為今后計算能力的提升打下堅實的基礎。此外，對數學運算方法，要實現靈活的掌握。如湊十法、借十法、括號法等等，當遇到復雜的計算題時，能夠應用各種計算方法簡化運算步驟，進而促使其更為高效的得到正確結果。此外，還應積極培養小學生的口算能力，口算能力的培養能夠有助于提升學生的思維敏捷度，訓練學生的思考能力及記憶能力。教學實踐中，教師可以積極開展口算競技賽，或者口算接力賽，從而提升學生的口算能力。這樣的方式也能夠促使學生在學習過程中感受到快樂，體會計算的樂趣。教師將口算法則及技巧教給學生，讓學生在實踐中體驗法則及技巧所帶來的便捷。

三、與生活實踐相結合

教師們應當對小學口算教學深入思考，提前設計好教學思路，準備好需要的道具，提高教學質量和授課的效率。同時教師應重點設計好教學的語言，應當與實際生活相結合，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂的興趣的同時，引導孩子們掌握教材上的知識。許多題目不同的思考角度會產生不同的解題思路，教師應盡可能地開發全新的教學方式，充分融合學生身邊熟悉的日常生活，達到學以致用的目的。例如加減法的練習，教師先要求學生通過5塊橡皮價格是10元，推算出一塊橡皮價格是2元，再運算出小強買了3塊橡皮總共花了6元錢，最后根據小強總共有15元錢，推算出小強最后還剩9元錢。這樣分步思考和計算既可以豐富教學過程，讓學生們產生好奇的心理，從而極大地提升學生的學習興趣，讓學生更加專注于數學課堂，同時也可以通過計算步驟的比對，引導學生開拓思維，加深學生們對數學計算過程的印象，鞏固所學習到的數學知識，從而達到更好的學習效果。

四、設計計算練習題，提高學生計算能力

在以往的教學當中，教師普遍采用的都是大量的習題練習，讓學生進行反復的訓練，但是在這樣的教學過程當中，學生接觸到的知識都是比較單一、生硬，會極大抹殺學生對計算的積極性以及主動性，陷入非常枯燥以及機械的題海戰術當中。因此，教師需要在計算練習中進行針對性地設計，根據學生的實際情況，通過更加科學性的安排教學的方式以及方法，讓學生進行習題練習，從而提高學生在計算過程當中的效率和質量，這樣學生在計算學習過程當中就能夠感受到自身的提升，在之后的練習過程當中更加主動和積極。讓計算添加情景，可以使得學生提高計算積極性，一旦設置相關數學情境，學生列出綜合算式，而計算就是學生到達成功彼岸的最后一步，此時學生也會懷著喜悅的心情進行計算，此時失誤就會造成問題解決的失敗，因此學生也會自然增加計算的嚴謹性。

結束語

計算能力的培養需要反復鍛煉，其中學生主動學習能力和日常學習習慣起著非常重要的作用，小學數學教師應該積極引導學生將課堂中學到的數學理論知識與實踐運用培養結合起來，讓學生通過數學計算的學習實現綜合能力的提升。

參考文獻

[1]安六十草.淺談在小學數學教學中提高學生計算能力的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：148.

[2]張娟.新課改下小學數學課堂教學中培養學生計算能力的策略分析[J].兒童繪本，2020（10）：39-40.

[3]劉玉梅.小學數學教學中提高學生計算能力的策略探究[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.