幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策研究

李燕飛

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們逐漸加大了對幼兒園教育的關注度，但是現階段家長和教師為了提升幼兒的競爭優勢，在幼兒教育教學中普遍出現小學化現象，嚴重違背了幼兒身心健康發展規律，因此需要根據教學問題提出針對性解決措施，推進幼兒教育的可持續發展。

關鍵詞：幼兒;小學化;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-068

一、幼兒園教育小學化傾向現狀

從目前情況看，幼兒園教育小學化傾向主要表現在以下幾個方面：第一，教學時間小學化。對幼兒來說，一般情況下注意力集中時間大約在15分鐘左右，但是現階段許多幼兒園的上課時間已經按照小學教學的標準，將課程教學時間設置為35分鐘左右，不僅難以讓幼兒了解和掌握知識，對幼兒身心健康發展還產生了一定抑制作用，甚至會導致幼兒對學習活動產生厭煩心理。第二，教學方法小學化。由于幼兒年齡較小，思維意識還不完善，也沒有養成良好的行為習慣，再加上自身具有好玩、好動等特點，難以接受小學化教學模式，而小學階段又是規范學生行為的重要時期，所以按照小學教學方式對幼兒開展教育活動，不利于幼兒啟蒙教育的有效落實。第三，教學內容小學化。幼兒教育以啟蒙為主，所以教學內容難度不宜過高，但是仍存在部分幼兒園為了滿足家長需求和搶奪生源，向幼兒傳授一些小學知識內容，并給幼兒布置較多的家庭作業，已經超出了幼兒的接受范圍，不僅增加了幼兒的學習負擔，還對其健康成長造成了嚴重影響。

二、幼兒園教育小學化傾向問題產生的原因

第一，沒有實現學校、教師和家長等多方協作，共同監督管理幼兒教育小學化傾向問題，同時再加上家長思想觀念老舊，且教師以家長意愿為主導開展幼兒教育活動，沒有嚴格遵循幼兒的發展規律和天性，總是想讓幼兒提前學習小學知識，讓其贏在人生起跑線上，以至于教學內容超出了幼兒的承受能力范圍，極易導致幼兒出現厭學情緒，抑制幼兒的智力發展;第二，傳統教學觀念深入人心，教學模式也按照小學化內容落實實施，相應的幼兒教師整體素質較低，在實際教學過程中不愿意發揮自身主觀能動性，不能積極主動創新教學模式，且游戲教學時間安排較少，將教學重點放在小學知識學習上，無法實現幼兒對啟蒙知識的了解和掌握;第三，對幼兒園教育資源投入力度不夠，比如教師資源、經費投入等，沒有足夠的經費支撐幼兒開展多元化、多樣化的游戲活動，相應的教學空間也極具限制性，還存在部分幼兒園將資源重心放置在小學教學知識上，導致幼兒教育失去原有意義和價值;第四，幼兒教育系統不完善，幼小銜接教育質量較低，由于“入學考試”較為盛行，以至于部分幼兒園教育逐漸向小學化方向發展，而在小學課堂上忽視了幼兒知識交接過程，難以構建良好的幼兒教育體系，極易出現幼兒教學進度跟不上、心理落差較大等不良情況，難以推進幼兒園教育的發展進程，甚至會出現幼兒教育商業化局面。

三、幼兒園教育小學化傾向問題的改善策略

（一）實現家園共建，遵循幼兒天性

想要有效避免幼兒園教育向小學化方向演變，需要通過家長、教師和學校的共同努力，根據實際情況對教育活動進行適當調整和監督，增強家庭和校園之間的緊密聯系，促使二者實現協調發展。在家園合作教學過程中，家長要先轉變傳統的教育觀念，不要將自己的想法強加到教師和幼兒身上，避免給幼兒造成較大的學習壓力，在此基礎上，幼兒園及教師還要樹立正確的教育管理理念，建立科學合理的教育目標，為幼兒營造良好的學習環境，提高幼兒對啟蒙知識的了解和掌握能力，激發幼兒知識探索的積極性。幼兒園還要不斷強化家庭教育，通過教師與家長之間的溝通交流，促使家長提升對幼兒教育的重視程度，讓家長在家庭教育中給幼兒樹立學習榜樣，循序漸進地進行知識學習，保證教育方法滿足幼兒知識需求。除此之外，在幼兒教育中還要嚴格遵循幼兒天性，由于幼兒年齡較小，思想意識以及對事物的了解能力都較弱，所以教師在進行教學方案制定和規劃時，需要嚴格按照幼兒自身發展規律和特征進行設計，還要做好幼小銜接工作，避免出現小學化傾向，值得注意的是需要控制好學習時間安排，主要是通過游戲活動幫助幼兒探索和理解知識，并注重幼兒學習興趣的培養，通過多種教學形式激發幼兒的學習興趣，提高學習活動參與度，營造出輕松和諧的學習氛圍，為接下來的小學學習奠定心理基礎。

（二）打破傳統意識，創新教學模式

對于幼兒教育來說，啟蒙教育是一個開發幼兒心智思維、培養手腦協調能力的重要過程，因此，教師必須明確教育目標，選擇正確的教育手段和方式，不能以家長傳統教育意識為依據，要積極打破傳統觀念束縛，創新幼兒教學模式，以幼兒身心發展特點為基礎開展教學活動，能夠提高幼兒的綜合能力，為幼兒提供一個開放式的教學環境。在實際幼兒教學過程中，教師要嚴格控制教學時間、教學內容和教學方法，適當地增加娛樂活動及相應設施，確保其具有多樣性、豐富性特點，能夠讓幼兒充分感受到多元化的教育方式，不僅能夠激發幼兒的學習好奇心，還能培養其各項能力，促進幼兒全面發展。

（三）加大資源投入，提升教學水平

政府的資源投資力度對幼兒園小學化傾向具有嚴重影響，如果沒有足夠的資金和專業的教師資源，難以為幼兒提供豐富多樣的游戲設施和專業的啟蒙教育，將關注點都集中在知識教育上，會阻礙幼兒的積極健康發展，所以政府在幼兒教育事業中具有較大作用。想要改善幼兒教育小學化傾向問題，政府必須明確自身指導作用，強化自身責任與義務，加大對幼兒園教育建設管理重視力度，只有這樣才能提升幼兒教育整體水平，確保其始終處于可持續發展狀態。具體來說需要根據實際幼兒園建設情況，加大對教師、資金等各項資源的投入力度，對相關幼兒教育小學化文件進行細化和改善，在此基礎上還要完善相應的評價機制，對幼兒園辦學質量和效果進行有效評估，嚴禁出現小學化現象。

綜上所述，在幼兒園教育中，需要重點關注小學化傾向問題，才能滿足幼兒身心發展規律及需求，是保證幼兒園教育積極發展的重要內容，因此，需要通過學校、教師和家長等多方支持合作，對幼兒教育進行優化和監督，從而提升幼兒教學認知，促進幼兒教育全面發展。

參考文獻

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