信息技術環境下農村小學數學學科教學實踐

周正芬

摘要：國家重視教育發展，意圖縮小城鄉差距，實現教育公平，因此為農村小學的發展注入大量資金支持。小學數學是為數學學習打基礎的階段，這一階段學生會因為剛剛接觸數學而覺得數學知識抽象難懂，為很好的解決這一問題，學校積極促進現代信息技術在教學中的應用。本文主要對信息技術對數學教學的影響進行研究，分析其應用在數學教學中的獨特優勢。

關鍵詞：信息技術;農村小學;數學學科教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-009

教育領域實施改革意圖培養出全面性的發展人才，這就要求教師對教學方式進行創新，更好的促進學生能力的培養。現代信息技術是新時代發展的產物，可以說生活的方方面面都離不開現代信息技術，這足以證明現代信息技術的獨特優勢，教師也注意到了現代信息技術的靈活多變，積極將其應用到教學設計中，極大的促進了課堂效率的提高。

一、在教學中使用信息技術的優勢

通過現代信息技術可以給數學知識的學習注入更多活力，依靠書本知識進行講解這樣的學習過程是枯燥無聊的，無法讓學生提高注意力，而多媒體的使用可以很好的解決這一問題。?現代信息技術可以促進數學與生活的融合，幫助學生學好數學。現代信息技術可以實現信息的同步呈現，學生可以在觀看圖像的同時聽到講解的聲音，從視覺和聽覺兩方面加深學生對于知識的記憶。最為重要的優勢在于現代信息技術的使用可以為課堂增添更多的活力，豐富數學知識的趣味性，讓學生能夠更好的被課堂吸引，自覺成為課堂的一部分。

二、信息技術在數學教學中的應用

2.1?展示知識的形成過程，幫助學生理解記憶

教師在教學過程中通過板書的形式講解例題是難以讓學生很好的理解數學知識的，很容易限制學生思維的發展。一旦題目類型發生了一定程度的變化，學生就很難將題目與所學知識聯系在一起，這樣的情況出現的多了，學生會認為自己的學習是無效的，會讓學生對自我產生質疑，不利于學生的更好成長。而在教學中使用現代信息技術可以幫助學生更好的了解數學知識的形成過程，幫助學生進行理解性記憶。

比如在進行西師版三年級下冊《面積和面積公式》的教學時，教師積極引導學生使用學具，拼出平行四邊形、矩形、三角形等多種圖形，通過多媒體動畫展示這些圖形之間的聯系，讓學生根據老師的方法進行動手操作對結論進行檢驗。之后繼續使用多媒體進行圖形的割補，帶領學生共同推導相應的面積公式。

2.2?聯系生活實際，幫助學生了解數學知識的價值

學生學習數學知識，最終是要應用到實際生活中的，因此教師在教學過程中可以使用一些生活化的案例進行課程導入，將生活中常見的情景通過多媒體展現出來，讓學生了解到生活中處處有數學，學生學習起來會感覺更加輕松。當學生對于知識有了初步的理解，教師要引導學生在生活化例子中應用所學，幫助學生更好的感悟數學知識與生活之間的聯系，幫助學生體會數學知識的內在價值。

比如在進行西師版五年級上冊《可能性》的教學時，教室通過多媒體展示生活情境，讓學生通過“一定”“可能”“不可能”來描述自己看到的內容，學生積極主動回答問題，表達自己的看法，教師要對學生積極回答問題的行為進行表揚，同時如果學生對于這三個概念的理解出現了錯誤教師也要及時的指正。教師可以根據顯示出來的生活情景舉例幫助學生更好的理解一定、可能和不可能的含義，再讓學生參考老師的例子進行作答，讓學生對這三個含義有更深層次的認識，為之后的教學奠定良好基礎。

2.3?提高教學效率，可以講解更多的課堂內容

現代信息技術效率高，可以將復雜抽象的數學知識變得更加簡單明確，這也就使得學生在接受起來會更加容易，可以更快的掌握知識。同時通過趣味性十足的多媒體來進行教學，可以更好的帶動學生的學習熱情，促進師生之間的良性互動。教師可以利用有限的課上時間講解更多的課程內容，給學生更多的時間做例題，幫助學生更好的鞏固記憶。

比如在進行西師版四年級上冊《兩步應用題》的教學時，在給學生講解完例題后，教師將題目當中給定的信息改變，讓學生根據例題的解題思路去解答問題。如果按照傳統的板書，重新出題，分析題目，寫出計算步驟，這樣會浪費大量上課時間。而運用現代信息技術可以快速改變題目條件，將例題和變化之后的題目進行對比，學生很快便可以根據例題解題模式進行作答，可以更好的促進學生對于知識的靈活掌握。

結束語

綜上所述，現代信息技術在小學數學教學中的應用可以極大的提高課堂教學效果，實現新課改對于人才培養的新要求。教師在教學中要重視對于現代信息技術的使用，不斷更新教學理念，充分使用多樣的教學資源，為學生的學習創造良好的外部環境。同時，必須要清楚的認識到，現代信息技術仍在不斷發展，還有很多它的優點是我們沒有探索出來的，要不斷在教學實踐中總結經驗，創新出更多的應用方法。

參考文獻

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